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部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》湖北省 - 宜昌

视频标签:秋天的雨

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视频课题:部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》湖北省 - 宜昌

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《秋天的雨》教学设计 
 
 
教学目标: 
1.学习生字新词。 
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文从哪些方面写了秋天的雨;背诵第二自然段,感受秋天的美好,积累优美的语言。     3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想像,仿照例句写句子。 教学重难点: 
1.背诵第二自然段,感受秋天的美好,积累优美的语言。     2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想像,仿照例句写句子。 教学准备: 
课件ppt、词语卡片 教学时数: 
2课时 教学过程: 
第一课时 
一、情境导入,走进“秋境” 
出示图片,引导学生观察,说说自己看到了什么?学生交流。 随学生回答相机板书:秋天。 
师述:是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边。诗人苏轼说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课,就让我们继续走进秋天,一起来学习第6课《秋天的雨》。 
完善板书:秋天的雨 齐读。 
二、组织初读,感知“秋美” 
1.上节课我们预习了课文认识了生字,你们瞧,秋雨带着词语朋友来了,你们认识吗? 
2.出示PPT,开火车读词语——齐读。 
 
                    
             
                    
                            钥匙  凉爽  争着  勾住  歌曲  丰收  小喇叭  厚厚的   五彩缤纷  扇哪扇哪  飘哇飘哇  你挤我碰  频频点头   一枚枚邮票  一把把小扇子 (重点强调:扇哪扇哪,飘哇飘哇) 
3.师述:我们把这些词语送回课文中,相信同学们一定会把课文读得更通顺更流利。翻开书,自由地读一读课文,注意读通顺读流利,一边读一边想,秋天的雨给你留下了什么印象? 
4.学生自由读课文。 
5.学生交流,老师相机出示PPT。(学生交流时让这个学生读好这个句子) 
6.师述:其实这些句子就是每个自然段的开头,每个自然段就是围绕它们来写的。老师变一变,将这些句子变成一首小诗(点击PPT),我们一起来读。 
三、研读课文,品味“秋意” 
1.师述:作者把秋天的雨比作一把——钥匙。钥匙啊,很常见。出示词语卡片钥 匙,指名读(强调“匙”是一个轻声音节的字)钥匙是用来干什么的?是的,钥匙啊是用来开门的,它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。    
老师在黑板上板画大门。秋雨这把钥匙,是怎样为我们打开大门的?我们一起来看一看。PPT出示第一自然段:谁来读读第一自然段?指导读,读好“轻轻地,轻轻地”。 
4.师述:秋天的雨不仅是一把钥匙,还是一盒——五彩缤纷的颜料。出示词语卡片五彩缤纷,指名读,提醒“缤”是前鼻音。五彩缤纷是什么意思呢?不着急,咱们来读读下文。点击PPT,请同学们默读第二句话到第七句话想一想,边读边想,这几句话中表示什么的词语最多? 
学生交流:表示颜色的词语最多。拿起笔在表示颜色的词语下面画上“      ”。学生交流画出的词语,老师相机提示:按照一定的顺序说。 
老师也找出来了,出示PPT,我们一起来读一读这些表示颜色的词语,开火车读。 
 
                    
             
                    
                            师述:秋雨把这些颜色分别给了谁呢?我们先来看黄色。 引导:秋雨把黄色给了谁?——银杏树。PPT出示银杏树图片和句子:你们看,这就是银杏树。谁来读读这个句子?指名读。 
其实也可以这样写,出示PPT:你看,它把黄色给了银杏树,带走了夏天的炎热。 
你觉得哪个句子写得好?好在哪儿?启发:扇子是用来干什么的?你们看,作者发挥丰富的想像,把银杏树比作扇子,扇哪扇哪,非常准确,把银杏树写活了。谁能带着自己的想像读读这句话,看谁把句子读活了?指名读。 
引导:秋雨把黄色给了银杏树,红色给了谁呢?——枫树。出示PPT:你们看,红红的枫叶多么美啊!难怪诗人杜牧这样说“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。谁来美美地读一读? 
师述:这两个句子写得真美,同学们体会得真好!我们连起来读一读。 
同学们想一想,秋雨还会把颜色分给谁呢?点击PPT:你们瞧,这是苹果。你能照样子说一说吗?同学们先讨论一下。 
5.秋天的雨还把颜色给了谁?出示后面三句,你喜欢哪一句,就把那一句读给大家听。指名读,交流:为什么喜欢? 
相机指导:金色的海洋,读出海洋的广阔。 
相机指导:“你挤我碰”是什么意思?读出丰收的喜悦!提示同学们,运用拟人的手法,写出了果子的丰收,告诉同学们可以借助图画理解词语。 
相机指导:菊花仙子得到的颜色就更多了,都有哪些呢?菊花仙子只有这些颜色吗?哪个标点?假如你就是一朵菊花仙子,你希望自己是什么颜色?(加进学生补充的颜色,朗读这一句)生生合作读最后一句,抓住时机体会“频频点头”,告诉学生,我们可以借助动作理解词语的意思。 
师述:看,(点击PPT)这么多的颜色同时出现在一起,多么美啊!课文中是用一个什么词语来形容?(点击出示词语五彩缤纷)读读这个词语,现在你理解了吗?五彩缤纷是什么意思?指名说。强调:当我们碰到不懂的词语时可以联系下文来理解。 
 
                    
             
                    
                            点击PPT,除了可以说“五彩缤纷的颜料”,还可以说“五彩缤纷的(  )”。 
师述:同学们,秋雨用五彩缤纷的颜料把秋天装扮得这样美丽,我们也来美美地读一读这一段吧。老师给你们配上音乐(点击音乐),学生齐读。 
师述:听你们的朗读真是一种美的享受,老师稍微增加一点难度,出示PPT(去掉文中部分词语)把表示颜色的词语稍微强调一下。 
难度加大,出示PPT(图片),谁来试着背一背?师生合作背诵。 四、拓展积累,升华“秋情” 
师述:同学们,读着读着,秋天的美景已经深深地印在了我们的脑海里。 
秋天的雨带给我们不仅仅是五彩缤纷的色彩。还给我们带来了什么呢(板书?)?下节课我们来学习。

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