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视频标签：大禹治水
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视频课题：北师大版小学语文三年级下册15.《大禹治水》重庆市优课
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大禹治水
教材分析：
《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。教学本文，重在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，学习运用多种方法理解词语；并在理解词语的基础上，抓住关键词，引导学生学习根据关键词提问题，想画面的方法，讲清小细节；借助故事线索，讲述故事，把故事讲清楚。
教学目标：
1、巩固本课生词，并积累相关词语。
2、通过联系上下文、查找工具书等方法理解重点词语的意思。 3、能根据提示语，按顺序完整、清楚地讲述大禹治水的故事。 4、有感情地朗读课文，感受大禹的奉献精神。 教学重点：
借助重点词句，了解故事内容， 按顺序完整、清楚地讲述大禹治水的故事。 教学难点：
借助重点词句，按顺序完整、清楚地讲述大禹治水的故事。 教学准备：
PPT ，课前搜集大禹治水的故事，丰富自己的认知 教学过程：
一、复习生词（6分钟）
1、师：上节课，我们读了大禹治水这个故事，也学了生字。现在，老师来检测一下，请孩子们准备好听写本，请曾子墨同学到黑板前听写。开始听写了哦：洪水、灾难、河道、安居乐业（一人板演，其余学生在本子上听写。完成后，让学生点评板演的生字的书写。）
师：（组织纪律：一二三，请坐端）我们来看看×××同学的书写正确吗？（生判断）我们再来看看这几个生字的书写规范吗？（生观察，点评。）跟着老师一起给这个生字美美容吧！（组织纪律：小手高高——我就高高。）（师范写，生书空）
师：请孩子们自己对照，检查听写，把写得不对的，写得不美观的字圈出来，再写一写。（生检查、修改）（学生修改时，师把词语贴规范） 现在，请孩子们把听写本放在左上角。
二、梳理内容，学习方法
1、打开书71页，自己再读一读这个故事吧，一边读，一边想人们为什么要治水，又是怎么治的呢？治好了吗？开始读吧！
现在，我们一起来回忆一下，还记得人们治水的起因是什么吗？（生：洪水经常泛滥）（板书完整：洪水泛滥）给百姓带来了无数灾难。（板书完整：无数灾难）
2、必须治好泛滥的洪水。谁来治水了？他花了多长时间？用了什么办法？治好洪水了吗？（学生每答一个，师板书关键词：鲧 九年 筑坝挡水 没有治好）
谁来继续治水？他又花了多长时间？用了什么办法？成功了吗？（学生每答一个，师板书关键词：禹 十三年 疏通河道 治好洪水）
禹治好了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活。 （4分钟）
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3、孩子们，我们来看，读着读着，我们就把大禹治水这个故事读成了短短的四句话，现在我们把这四句话连起来讲一讲这个故事。（师生一起讲）
现在，像老师这样，把这个故事讲给你的同桌听听。注意听清楚要求哦：把四句话连起来讲完整，（副板书：完整）如果你的小伙伴做到了这个要求，就在课文的题目旁边为他画上一个五角星。开始吧！（同桌互相讲一讲）
（组织教学）老师邀请了一位得到星的同学为大家讲讲这个故事，注意听，他做到这个要求了吗？（点名讲，生点评）
孩子们，我们按着这样的顺序一下子就把这个故事讲出来了，看来讲故事也并不像我
们想象中的那么难。
（5分钟）
4、师：但是只用这样短短四句话来讲故事，好听吗？要让这个故事能吸引别人，我们还应该把它讲得清楚明白。（板书“清楚）
那怎么才能讲清楚呢？我们一起来看看第一部分。我们可以想一想洪水泛滥（重点标出“泛滥”这个词。）是什么样的呢？（学生可以联系课文，也可以联系所见所闻描述。）
（学生在讲到这个情景时，给学生一个开头，让学生把第一部分讲清楚。点评：看，像他这样，联系课文，加入了洪水泛滥的可怕场景，就把故事讲得更清楚，更明白了。） 现在，你能加入这些场景，像课文这样讲清楚吗？（学点名讲， 除了联系课文把故事讲清楚，讲明白，你还有其他办法吗？（生用自己的话讲故事，点评： 看，像他这样，联系自己的所见所闻，也能把故事讲得更清楚，更吸引人。） （6分钟）
5、刚才，我们抓住了“泛滥”这个词，去想象洪水泛滥的画面，把故事讲得更清楚了。现在，我们来试试怎样把禹治水的过程讲清楚呢？想想，我们可以加上哪些内容呢？（重点标出“十三年”“疏通河道）
（十三年——三过家门而不入）（根据学生讲述，相机引入“三过家门而不入”并板书。）（疏通河道——具体做法）
（学生在讲到这个情景时，给学生一个开头，让学生把这一部分讲清楚。）（师相机点拨：大禹一心为老百姓着想，十三年坚持治水，真是一个伟大的英雄。） （7分钟）
三、根据提示，讲述故事
1、现在，咱们一起来捋一捋：这个神话故事一开始的时候就在告诉我们——。（引导学生根据提示回忆每一段写了什么。）
你能根据这样的提示，把大禹治水的整个故事讲清楚吗？四人小组合作，每人讲一个自然段，合作讲完故事。（注意要求——讲完整 讲清楚）如果你的小伙伴做到了这个要求，就在课文的题目旁边为他再画上一个五角星。开始吧！（同桌互相讲一讲）
小组交流，师巡视指导——全班展示交流，点评：按顺序把故事讲清楚，讲完整。） （8分钟）
（自己再练习练习，自己讲给自己听。）
2、点名讲整个故事，评价。（师相机点评。如：你吐字清晰，把故事讲得很清楚；你真会发挥联想，用自己的话来讲这个故事；看来你课前一定搜集过资料，对故事进行了补充，让故事更吸引大家了；你真不错，能按顺序把故事讲清楚，这样讲，就能让大禹治水这个神话故事留传得更久更远了；谢谢我们的小小故事家，请把掌声送给他…… （6分钟）
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四、拓展阅读，传承经典 1、师：今天，我们不仅讲了大禹治水这个神话故事，还从故事中知道了禹是一位伟大的英雄，因而人们称他为“大禹”。在重庆湖广会馆，就为大禹建立了禹王宫。
2、师：在中国古代神话故事中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天地的盘古，补天的女娲，追日的夸父……课后，读读这些书，把一个又一个神话故事留传下来，，让这些英雄人物代代相传。 （2分钟）
板书设计：
大禹治水
洪水泛滥 无数灾难 鲧 九年 筑坝挡水 没有治好
禹 十三年 疏通河道 治好洪水
三过家门而不入
人们 安居乐业
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
