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视频标签：大禹治水
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视频课题：部编版二年级上册语文15课《大禹治水》河南省实验小学
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部编版二年级上册语文15课《大禹治水》河南省实验小学
部编义务教育语文教科书二年级上册第15课
多元主题融合，提升学生核心素养
——《大禹治水》教学设计
教学目标：
1. 能自主正确认读13个生字，借助部首查字法和上下文理解生字词的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示按顺序清楚地讲故事，初步感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。
3. 能关注汉字合体字部件间的搭配以及变化，正确书写生字，并能正确运用。 教学重点：
1. 有感情地朗读课文，感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。。 2. 认识、理解、书写生字词。 教学难点：
体会大禹的英雄形象。
一 、情景引入，激发兴趣
1．令人爱戴的习近平爷爷爱读书，善读书。对治理北京的问题，习爷爷多次用“大禹治水”来比喻。他说：“治理大城市病，要学大禹治水之法，光堵不疏不行”。“大禹治水”这是一个怎样的故事，让习爷爷一再提起，今天我们来学习。 2． 板书课题：大禹治水
3．通过课前查阅资料，谁能说说，你对禹有哪些了解？ 4．看到这个课题，你有什么疑问？ 二、初读课文，识记生字
1借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到带有生字的句子多读几遍。
2 认读课文里的生字。
三 读悟治水之法异同，体会治理洪水的必要性
1．禹为什么要治水？谁能找课文的段落读一读？
出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水的“洪”你怎么记住它？洪水泛滥是什么样子？联系上下文想一想。 请你来看——（洪水视频）看着看着你的心情怎样？为什么？
洪水肆虐着，翻滚着，咆哮着！老百姓四处漂泊，四处流浪。人们多么渴望回到自己温暖的家，多么渴望能制服这恶魔般的洪水啊！洪水给百姓带来这么多的灾难。
出示生字：灾 难 这个字你有什么好办法记住它们？写得时候应该注意什么？范写，临写，点评修正。
师巡视。学生点评，老师相机评价鼓励。 2体会“治水”决心
洪水给百姓带来了无数的灾难， 必须治好它。请你把这句话填完整！多么坚定的决心！再有力些！洪水可把老百姓害惨了，非治不可。一齐来坚定有力的表一表！读。
百姓对美好生活的向往，就是禹努力的方向。
带着这样的决心，禹开始了治水。他是怎么治的？结果怎么样？ 3 感知“治水”之智
请同学们自由朗读第3、4自然段，想：禹是怎么治水的？你觉得这是一个怎样的禹？同桌讨论，全班交流。抓住以下几处进行交流： （1）禹离开了家乡，一去就是十三年。
（2）这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
（3）禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。——体会大禹的智慧。理解“疏导”意思。
禹用疏导的方法治水，这让老师不由得想起禹的父亲鲧。鲧是怎么治水的？ 自读第二自然段，了解鲧禹治水方法不同，体会大禹之“智”。 理解“筑坝挡水”意思。
禹治水成功了了吗？让我们放声朗读最后两句话。
老百姓过上了安居乐业的日子, 你觉得什么样的日子是安居乐业的日子? 假如你是当地的老百姓, 过上了安居乐业的生活！你想对禹说些什么?配上欢快的音乐，学生想象说话。
大家非常感激禹，尊称他为大禹。让我们记住这位治水的伟大英雄：大禹。 四 升华主题， 适度拓展
习主席说：人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。习爷爷提出，学习大禹精神，建立雄安新区，缓解北京的城市压力；学习大禹精神，实行“一带一路”政策，60多个国家互相联通，走共同富裕的道路；学习大禹精神，保护生态环境，让水更绿，天更蓝，共同建设美丽中国。
疏通河道的“道”怎么记住它？写一写。 五作业设计
1. 把大禹治水的故事将给爸爸妈妈听。
2．大禹治水这个故事记录在《史记》里，读《史记》的青少版，相信你会收获更多！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
