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视频标签：青蛙卖泥塘
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视频课题：部编版小学语文二年级下册21.青蛙卖泥塘（第一课时）山东省 - 威海
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21青蛙卖泥塘（第一课时）
【教学目标】
1.运用熟字加偏旁、象形字、联系生活、汉字演变、做动作等方法正确认识11个生字，积累运用“水坑坑、绿茵茵”这样的词语，会借助辅助线正确书写“卖、泉”两个上窄下宽的生字。
2.借助微视频、图片等理解“吆喝、播撒、烂泥、破开”等词语，分角色表演前两次卖泥塘的过程，试着读出青蛙、老牛、野鸭的语气。 3.了解老牛、野鸭不买泥塘的原因以及青蛙为卖泥塘做了哪些事。 【教学评价】
（一）可量化目标的评价，识字、写字、词语运用等知识技能，采取组词读、同桌互评、说词语等方式。
（二）非量化目标的评价，如朗读、对文本内容的感悟体会等，采取师生对话、角色表演等评价方式。 【教学重点】
运用象形、形近、形声、汉字演变等方法认识“集、卖、牌、播、撒”等生字，理解“吆喝、播撒”等词语的意思，了解青蛙为了卖泥塘做了哪些事。 【教学难点】
学习童话人物语言的特点，尝试句子迁移仿写。 【教学过程】 一、导入课题
1.同学们喜爱看童话故事吗？这节课我们来学习一篇动物童话，题目是——21《青蛙卖泥塘》（出示课题）。伸出手，我们一起来写课题（板
书课题），青蛙的“青”是它后背的颜色青。“青蛙”是捉虫能手，所以“蛙”是“虫字旁”。卖上面有个十字，十表示数量多，东西多了才要卖，而买头上光秃秃的，什么也没有，没有才要买。泥塘里不只有水，还有土，再来干脆地读课题。 二、初读课文，整体感知
1.从题目我们可以看出故事讲的是什么？（贴青蛙）读童话时从题目就可以读出故事的内容。青蛙为什么要卖泥塘？它是怎样卖泥塘的呢？让我们到课文中去寻找答案。
2.打开课本92页，（出示读书方法）读书时要做到：双手捧书，身体坐正，眼随字走，声声入耳。这一排同学做得特别棒。
（1）读一读：大声读课文，争取读准确，不会读的请教同桌，并多读几遍，把它读会了。
（2）想一想：青蛙为什么要卖泥塘？ （3）圈一圈：圈出都有哪些动物来买泥塘。
3.青蛙为什么要卖泥塘呢？追问：从哪个词看出不怎么样？这就是青蛙住的——烂泥塘。（贴图片）（出示词语卡片“烂泥塘”）领读。看这个烂字，右边是个——“兰”，表字音，左边是个——火字旁，它表示东西在火上煮得很久了，都已经烂糊糊的了。这个泥塘里全都是烂糊糊的——泥巴。谁能读好这个词？指生读。
4.青蛙在烂泥塘边竖起一块——牌子（贴牌子），上面写着——“卖泥塘”。（出示“牌子”词语卡片）领读。牌子是用木板或其他材料做的用来说明的标志，上面大多有文字。这块牌子就是用——木板做的，
上面的文字是——“卖泥塘”。生活中还有铁、塑料、纸等材料做的牌子，比如说——（生交流大家齐读一遍）凭证：奖牌、腰牌。标志：指示牌、门牌、路牌。商标：广告牌、招牌。娱乐：扑克牌、麻将牌。（生交流师按意思不同分类板贴黑板左列最后小结）这些牌子虽然作用不同，形状有方有圆，都是薄片状，所以“牌”的左边是一个“片”字，意思是像木片儿一样很轻很薄。
5.竖起牌子后，都有哪些动物来买泥塘呢？生交流（师板贴动物图片在黑板下方成一行）。 三、再读课文，随文识字 1.认识理解“吆喝”
（1）过渡：青蛙是怎么吸引这么多动物来买泥塘的呢？（出示“吆喝”词语卡片）领读。还可以把“喝”读成轻声，领读。这两个字都有——口字旁，意思是大声叫卖（出示词义）。（出示：喝水、喝彩）在这两个词里，“喝”怎么读？指一生领大家读。 (2)微课拓展感受传统文化“吆喝”并指导朗读
吆喝，还是咱们中国的传统文化呢！请大家一会儿注意观察他们是怎么吆喝？怎么介绍货物的？（播放“吆喝”微课）你观察到了吗他们除了大声叫卖还有什么？交流。指导朗读：你来模仿他们的吆喝来帮青蛙卖泥塘吧！预设评价：声音响亮，还要读出感叹号的语气。相机指导：前面的卖泥塘喽，要拖长音读，后面的卖泥塘感叹号要读的短促些。谁能读得与众不同呢？ 2.重点学习老牛买泥塘
（1）过渡：青蛙的吆喝吸引的第一位顾客是——老牛（把老牛图片挪动位置）。（出示阅读要求）请大家默读课文3-5段（默读就是不出声地读，静悄悄地读），想一想：老牛为什么没有买泥塘？听了老牛的话青蛙是怎么做的？
（2）积累“水坑坑”叠词，认识“坑、挺、舒”两个生字。 （播放动画老牛走来了）瞧，老牛来了。他说了什么？（出示“这个……挺舒服。”）老师听到她把水坑坑和挺舒服最后的字都读成轻声，（强调叠词）这样听上去很舒服呢！（出示“水坑坑”词语卡片）领读。大家看这个“坑”字和什么有关？可以组词？大家看这个词是怎么变化的？（出示图片水坑 水坑 水坑坑，图片山沟 山沟 （ ））一生补充，师继续引导：在这美丽的——山沟沟里，还有鲜艳的——红果果，还有娇嫩的——绿叶叶，这就是童话，多么可爱呀。（出示“挺舒服”词语卡片）领读。这个“挺”是——扌，我们学过一个“虫”的——蜓，小蜻蜓。这个“舒”字呀，左边的“舍”像房屋的形状，在外旅行的人住到了村舍里伸展着身体睡觉就比露宿在野外要——舒服了。）领读。 （3）分角色朗读
过渡：谁能读出老牛的舒服？（出示“这个……挺舒服。”）真舒服呀。老牛，老牛，既然倒挺舒服，为什么不买我的泥塘呢？（出示“不过……更好了。”并强调“草”）指导朗读：是呀，没有草可真是一大遗憾，来，请你读出老牛的感受！预设：他读“不过”这个词的时候，老师感觉到了老牛对泥塘的不满意。同桌合作分角色朗读吧，一位同学扮
演“青蛙”，一位扮演“老牛”，可以试着加上动作。谁能读出青蛙和老牛的语气？请一对同桌。
（4）学习青蛙为了卖泥塘是怎样做的，认识“集、播、撒”三个生字，理解“采集”“播撒”
过渡：听了老牛的话，青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。（出示想的句子）他是怎样做的呢？交流（出示做的句子）。说做就做，先采集草籽。（出示词卡“采集”）领读。这个“采”字我们学过，（出示“采”及象形字）它的偏旁是“木”，意思是用手摘树上的果子。大家猜这是什么字？观察上面这部分像什么？下边像什么？再观察第二个上边？（集字演变理解字形字义）再看！再看！对，这就是集字，它也是“木”，意思是许多鸟集合在树上。组词练习跟读：采集、集合、集体……
过渡：在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到的草籽播撒在泥塘四周，（出示词语卡片）领读。这两个字都有——扌。撒的右边是个——散，意思是用手把东西散出去（做播撒的动作）。出示图片，大家一起帮小青蛙播撒草籽吧，这就叫播撒呀！再读。 4.野鸭买泥塘
（1）（放图片，配乐）柔和的春风轻轻吹拂着青蛙撒下的草籽，阳光爱抚地照耀着它们，雨露慈爱地哺育着它们。泥塘周围会有什么变化？（强调“绿茵茵”）今天我们又学到了一个好词。（出示词语卡片）领读。“茵”这个字用什么方法认识？再读。你还知道哪些这样的词语？交流中师引导生说短语，如“红通通的太阳”。请同学们把小草种到
泥塘周围（板书种草）（请坐得端正、听课认真的孩子上台）。指导朗读：泥塘周围变美了，谁把这个好消息告诉大家。谁还想把这美景送给大家。老师感受到了小草嫩嫩的，软软的，像是铺上了一层毯子，真是——绿茵茵呀。
（2）青蛙辛勤的劳动让泥塘变美了，它更自信地吆喝起来。这回来的顾客是——（把野鸭图片挪到老牛下面）。（出示句子）谁来读野鸭说的话，野鸭觉得泥塘——好是好（强调），就是——水太少（强调）。师生合作演一演青蛙和野鸭。听了野鸭的话，出示：青蛙想……于是……。（二生回答）这个长句子由六个连续的动作组成？你能找到它们吗？交流，请大家想象着这些动作自已读读青蛙为了卖掉泥塘做的事情。我们通过一段视频来印证一下你刚才的想象（播放视频）。青蛙为泥塘引了山泉水（板书：引水），烂泥塘变得更美了。（贴泉水图片） 四、指导写字 1.巩固生字
过渡：课文就学到这里，我们来回顾一下生字吧。看谁反应快？随机板贴生字卡片，生抢读。（板贴时相机总结：借助象形字特点学习了“集”，借助形声字特点学习了这些生字，以后再遇到形声字大家就可以借助声旁学习字音，借助形旁学习字义。）我还会给生字组个词语。会开小火车吗？小火车开起来，小火车从这儿开！ 2.指导写字
（1）过渡：现在我们把本课的两个生字宝宝请进田字格（出示“卖、
泉”两个生字），仔细观察这两个字的结构?再进一步观察：1.2.3.指名交流，同时出示1.看高矮：上矮下高 2.看宽窄：上窄下宽 3.看主笔：竖在竖中线、横钩要包住下边，竖钩在竖中线
（2）师范写，相机描述要点。卖：横长竖短，竖在中线，关键笔画是横钩要包住下边，最后点收尾。泉：上面白就像泉眼要写得小一点，下面的水向下，向左，向右流，横撇和撇捺要伸展。
（3）强调握笔姿势和写字姿势（一尺一寸一拳），生描红练写。师巡视纠偏。
（4）同桌互评：评价标准就是1.看高矮2.看宽窄3.看主笔，与原字对比观察，品字：你的哪一个字写得最好?好在哪里？做到一点得一颗星，三点都做到得三颗星。 （5）展示台展示优秀作品。 五、总结
青蛙的泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在下节课接着学习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
