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视频标签：青蛙卖泥塘
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视频课题：部编本小学语文二年级下册第七单元21青蛙卖泥塘 -广东省优课
教学设计、课堂实录及教案：部编本小学语文二年级下册第七单元21青蛙卖泥塘 -广东省优课
《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》全文共有12个自然段，配有两幅插图。第1、2自然段交代了青蛙要卖泥塘的原因;第3~8自然段讲了老牛、野鸭来买泥塘，老牛觉得少了草，于是青蛙种了草;野鸭觉得水太少，于是青蛙引了水。第9、10自然段，讲了青蛙依然没有卖出泥塘，但对来买泥塘的小动物们提出的泥塘改造建议，青蛙都照做了。第11、12自然段讲青蛙发现自己的泥塘经过改造已经变得十分美丽了，就不再卖泥塘了。
1.童话体裁。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织情节。《安徒生童话》《格林童话》(一千零一夜》等作品，几乎是每个人小时候的床头书。学生最早接触的文学作品也就是童话故事，低段的学生对于童话故事有十分高涨的学习兴趣。 2.幻想色彩。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体以人的感情。同时，童话中的种种幻想都植根于现实，总是把恶和善极端化，是生活的一种折射。《青蛙卖泥塘》这个故事就采用拟人的写法，将童话的幻想色彩表现得淋漓尽致。青蛙、老牛、野鸭等小动物都摇身一变，开口说话、做买卖、引水、修路、盖房...做起人类才会做的事。这与孩子们天马行空的认知不谋而合，他们能很快融人这奇幻故事中，去感受故事所创造的情境。
3.重复结构。为了迎合儿童的阅读心理，让小学生更好接受与理解，童话故事中，重复结构最为常见。《青蛙卖泥塘》里的情节安排也遵循了重复结构。这有利于学生快速看懂并记住这个有趣的故事，也能成为教师引导学生复述故事的个很好的支架。
4.语言表达。童话故事具有明显的叙事性。本文在叙事上表现出明晰的起 因、经过、结果，层次鲜明。在课后题中，编者提问:青蛙为卖泥塘做了哪些事， 最后为什么又不卖了呢?这就需要教师引导学生提取线索，利用图示的方法，帮 助学生理清故事的经过。同时，注意提取信息，发现泥塘发生的变化，理解青蛙最后不卖泥塘的原因。
童话故事的学习重点主要在于学会复述。在本文中可以创设多个语言训练点:第一个语言训练点 是小动物说的话。教师可以引导学生发现并习得这种“先肯定后提出建议”的娩转语言方式。第二个语言训练点是故事重复结构的语言支架。通过老牛、野鸭两部分内容的对比，发现并提取典型句式作为语言实践的支架。以上两个语言训练点都可以围绕第10自然段的内容展开实践。
【教学目标】
1. 通过图画、动作演示、联系生活等方式，认识“卖、烂、牌”等15生字。
2. 借助已有的写字经验，端正地书写“卖、搬、倒”这三个字。 3. 借助表格进行梳理，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。
4. 能正确、流利地朗读课文，分角色演好青蛙第一次吆喝的片段。
【教学重点】
通过图画、动作演示、联系生活等方式，认识“卖、烂、牌”等15生字。 能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
能分角色演好青蛙第一次吆喝的片段。
【教学过程】
一、文字游戏，导入新课，板书质疑。
1.熟字引入，认识“卖”字。 2.范写生字，理解“买卖”。 3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，合作学习，整体感知。
（一）自由读文，明确要求。出示要求：
带着问题自由朗读课文：读准字音，读通句子，把预习中遇到的难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（二）问答游戏，梳理情节。
师：课文读完了，老师来检测一下预习情况，对的用手比一个“ √”的手势，错的比一个拳头的手势。（出示判断题）
判断题一：青蛙住在烂泥塘里，他想搬到城里去住，所以卖起了泥塘。 1.学生用比手势的方式进行判断。 2.学习生字“烂”、“牌” （1）看图理解“烂泥塘”、“牌子”，提示“牌子”的“子”读轻声。 （2）生活识记“牌”字，字源理解“牌”字。 （3）放进句子里读一遍。 3.学习词语 “吆喝”。
（1）看图，说说青蛙站在牌子下干什么? （2）学习多音字“喝”的两种读音。 （3）读好轻声。在“吆喝”一词中，“he”音变为轻声，练习选择，巩固“喝”的读音。放入文中去读。
判断题二：青蛙的吆喝声，吸引了很多小动物来买泥塘。来的动物有老牛、野天鹅、小鸟、小猴、小狐狸等好多买家。
1.学生比手势进行判断，请学生来说说为什么这题不对。 2.从书中找出所有的小动物，用圆圈画出来。
师：对啊，来的小动物可多了，如果不细心还真找不出来，让我们拿起笔把他们从课文中找出来吧。
填空题：动物们给青蛙提了什么意见？青蛙又是怎么做的？四人小组合作，填一填。 1.四人小组合作，讨论一下青蛙做了哪些事情。 师：这道题有点难，大家可以小组合作完成。 动物名称 提的意见 青蛙的做法 老牛 没有草 种草 野鸭 水太少 引水 小鸟 缺点儿树 栽树、 蝴蝶 缺点儿花 种花、 小兔 缺条路 修路 小猴 盖所房子 盖房 小狐狸…… ……
……
2.小组汇报，相机指导概括，完成填空。
3.想一想，在这些事情中哪些事情写的最具体？
问答题：青蛙的泥塘变成了什么样子？最后卖出去了吗？ 1.指名学生回答，相机出示最后一句话。
2.梳理情节，板画内容，整体感知。 小结：这个故事大概就是这样，有一只小青蛙不满意自己住的“烂泥塘”（板书），想卖掉后搬到城里去住，他的吆喝声吸引了许多小动物，（相机贴图），他们给青蛙提了很多建议。听了动物们的建议后，青蛙不断改造自己的泥塘，最后烂泥塘变成了好地方，青蛙就不再卖泥塘了。（相机板书）
三、创设情境，随文识字，角色朗读。
师：这真是一个有趣的故事，森林剧场很想把这个故事搬上舞台，因此想从我们班招聘一些小演员，大家想参加吗？森林剧场对招聘小演员可是有要求的，必须符合以下条件，首先是初试，通过初试的同学才能进入复试，复试过关的人才能被录取。我们来看看初试的题目：
第一关：台词关。能读出动物说话的语气。 第二关：表演关。能加上动作和表情演一演。
（一）读好老牛、野鸭的话，认识“坑、挺、舒”三个字。
第一关：台词关。能读出动物说话的语气。
师：为了让同学们都能够顺利通过初试，我要先练习好才行。要通过这关的考验有没有什么要注意的地方？谁来说一说。 师: 我们来看看大家的考试题。（出示片段）要想读出语气，我们先要把句子读正确了。
文段一：一头老牛走过来了，说:“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
（1）全班齐读。相机出示“水坑坑”，读好“坑”的后鼻音。 （2）读好“舒服”的轻声。知道“挺”就是“很”的意思。 （3）结合生活感受理解“舒服”，拓展说话。 师：你在什么时候有舒服的感觉？
（4）带着“舒服的感觉”指名一个同学读。 （5）读出委婉的语气。 师：既然这么“舒服”，老牛为什么不买？（出示后半句）“要是周围有些草就更好了。” 老牛正在给青蛙提意见呢，同学们说说这里应该怎么读。 （6）读好“不过”，相机指导读出委婉的语气，指名展示读。
师：给青蛙提意见的可不止是老牛，还有野鸭呢，谁也来读读野鸭的话。 文段二：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说:“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
（1） 学生读，互相评价。 （2） 齐读。
（二）表演青蛙的动作，认识“集、播、撒、茵、灌”五个字。
第二关：表演关。能加上动作和表情演一演。
师：听了老牛的话，青蛙是怎么做的？相机出示课文片段。
文段一：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 1.利用动作表演学习“采集”、“播撒”。 2.区分同音字 “撒”和“洒”。
文段二：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 1. 用给词找近义词的方式理解“绿茵茵”的意思。 2. 运用说话“绿茵茵的（ ）” 3. 带着高兴的心情读。 4. 明确表演的要求。
师：这一段没有台词，我们要演一演，你有什么好办法让演出更精彩？ 5. 学生试着演一演。老师做旁白。 6. 小组合作演一演，评一评。 文段二：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 学生带着高兴的心情去朗读这句话，齐读，指名读。
（三）学习“野鸭买泥塘”部分。
师: 青蛙继续吆喝，这次吆喝把野鸭引来了。我们读读这个部分。 1.指名读6段，引导想象“卖泥塘”的语言。 2.指名读野鸭的话，生生评价。
3.指名读青蛙的做法。结合图画理解“灌”的意思，用“灌”组词。
（四）“灌水游戏”，复习生字词。
四、观察字形，指导书写。
师：同学们今天的表演真精彩，相信你们的字写的更好。看，下面两个字大家还认识吗？ 1.出示“搬”、“倒”两个字。引导学生根据儿歌观察字形，识字写字。
一找位置对准线
二看笔画写规范 三对范例比比看
2.老师范写，生仔细观察。
3.学生练写，展示评议，再订正。
总结激趣：
师：恭喜大家通过了初选进入了决赛，但是不能掉以轻心，后面有更难的第三关等着大家。请看要求：
能发挥自己的想象创编故事演一演。（出示故事片段）让学生说一说难在什么地方。
作业：
1.找同学一起演一演前面两次卖泥塘的片段。 2. 想一想怎么为第二节课的演出做准备。
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