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视频标签：语文园地六,我爱阅读最大的
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文二年级下册语文园地六我爱阅读最大的“书”贵州省优课
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《最大的“书”》教学设计
教学目标
1、认读本课“地质”、“勘探队员”、“岩石”等9个生字词。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话，了解文中“书”中的内容。 3、激发学生探究自然知识的兴趣。 教学重点
学习生字。准确把握人物心理，读好人物对话。 教学难点
激发学生对大自然的兴趣。 教学过程 一、情景导入
同学们，今天老师要给你们介绍一位新伙伴，你瞧他来了！（出示图片）让他给我们作个自我介绍吧！看你们这么热情，川川想把他喜欢的最大的书送给你们，揭示课题：最大的“书”
1、请同学和老师一起板书课题。 2、齐读课题，质疑：你发现了什么？
书字为什么会有双引号呢？相信学习完这一课，你们就能找到答案了，让我们一起走进这本书吧！
二、初读课文，学习生字
1、学生以自己喜欢的方式初读课文，出示自读要求： ①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②标出自然段。
2、认读词语（出示本课生字词）。 ①自己读词，读准字音。 ②抽学生读。
③在读这些词语的时候你觉得哪些字音需要提醒同学们注意？讲解注意的地方。
④解释“勘探队员”
⑤隐去拼音，开火车认读生词。 三、细读品“书”
（一）读书品味“书”指的是什么？
1、回顾课文，文中的“书”指什么？（板书：岩石） 2、引导猜测书为什么打引号。
3、这里的书并不是我们真正的图书，它指的是岩石，引号具有特殊含义。 （二）读书质疑，读好问句
1、默读课文，用波浪线勾出川川都提出了哪些问题。 2、指导学生读好问句。 3、理解“刨根问底”的意思。
（三）品读感悟，为什么把岩石叫作“书”
1、小组合作，选择喜欢的问题，寻找答案，并谈谈你的认识。 2、学习第2个问题.
①抓关键词“一层一层的”体会岩石的样子像书。 ②初识反问句，理解反问句的意思。 ③指导问好反问句。 3、学习第3个问题.
①读了这段话，我们知道什么是字？
句式： 、 、 都是字。（板书：有字） ②观察图片，认识雨痕、波痕、矿物。 ③抽学生用自己的话介绍雨痕、波痕、矿物。 4、学习第4个问题。
①欣赏图片，认识岩石上的画。（板书：有画） ②了解什么是化石。
③课外拓展阅读：贵州小春虫。
5、岩石书上有字，还有画，折让你有什么感觉？ 引导学生读好川川和叔叔的对话。 6、学习第5个问题。
①懂得岩石书记录了地球的变化过程。（板书：有知识）
②指导学生有感情朗读，抓关键词读出这一变化过程的漫长。 7、学习第6个问题。
岩石书对我们有什么作用呢？（板书：有作用） 四、猜猜以后川川会做什么？ 五、演讲展示
学了这篇课文，你都有什么收获呢？你能用自己的话讲述这个故事吗？ 六、小结
同学们，知识不仅可以从书店各种各样的书中获得，还可以在生活中许许多多、有声有色的“书”中得到，小到蚂蚁搬家，大到太阳升起，只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗善于探索的心，一个勤学好问的习惯，相信大家会找到更多的“书”，发现更多的奥秘。
板书设计
最大的“书”
有字 有画 有知识 有作用
教学反思
《最大的“书”》一课以人物对话为主要叙述方式，涉及了自然科学的知识，讲述了地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”，同时，也让我们认识了一个勤学爱问的小朋友川川。本课是“我爱阅读”中的一篇阅读课文，教学难点主要是激发学生对大自然探究的兴趣，做一个勤学好问的孩子，所以在教学中重点放在了读上，从读中悟，从读中理解，从读中激发兴趣，培养习惯。首先，找出川川的问题，体会川川是个刨根问底的孩子，为了寻找自己想要的答案，不停追问；再让学生合作探究，为什么把岩石称为“书”呢？引导孩子，从样子、字、画、知识、作用上去理解，其间还是以读为串绳，学到知识的同时，学会有感情朗读；为了拓展孩子们的知识面，提高自豪感，激发兴趣，我还介绍了最早发现的动物化石——贵州小春虫，给孩子留下空间，向去探究它的奥秘；最后，我设计了小小演讲家的环节，向让学生通过自己的学习和理解，传达掌握的知识，这是费曼学习法给我的灵感，这会让他们对知识的掌握更深刻。
当然，人无完人，课也如此，这节课不足的地方是，教师课堂语言不够精炼、生动，对学生的鼓励过于单一，课前准备不够充分。
一节好课，不但要有好的教学设计，流利的语言表达，更重要的是学生能够参与其中，真正在课堂上有所学、有所获。就让这本《最大的“书”》给我提个醒，为以后自己的课堂更出色而努力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
