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视频标签：整本书阅读,吹小号的天鹅
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视频课题：部编版小学语文二年级下册语文园地六我爱阅读整本书阅读《吹小号的天鹅》整本书导读课-北京
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教学基本信息
课题 《吹小号的天鹅》整本书导读课教学设计
学科 语文
学段： 低年级
年级 二年级
教材 《吹小号的天鹅》课外阅读
指导思想与理论依据
《语文课程标准》中提出:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，在孩子阅读中应该给整本书一个明确的位置，能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，整本书阅读让孩子的思维得以深入，学生对感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。
朱永新教授倡导学生多读一点、多背一点经典性的东西，他说，如果读了、背了，就会将其精华内化在学生的头脑里，后劲无穷，受益终生。一句话，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。
小学阶段是学生阅读的黄金时期，要引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。
教学背景分析
教学内容分析：
《吹小号的天鹅》是美国作家怀特所著，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”之一。书中讲了一只生下来就不会发出声音的哑巴天鹅，在爸爸、萨姆等朋友的帮助下经过了一系列的努力和磨难学会了吹小号，从而获得了幸福的生活的故事。有一句话说得好：“命运一半在上帝手中，一半在你的手中。”我在教学中引导学生通过观察整本书的封面、封底、目录，以及欣赏片段等方法，引导学生理解父亲、萨姆在路易斯成长中起到的决定性作用，感受亲情、友情在个人成长中的重要意义，懂得感恩，懂得珍惜当下的幸福生活。
学情分析：
作为二年级的孩子们对童话阅读有着强烈的兴趣，但阅读整本书的能力还不够，能试着用以前学过的方法阅读、交流、分享，不过对于整本书而言，大部分孩子关注的是故事情节，对于阅读方法，阅读能力仍需引导提升。
教学方式：激趣、猜测、讲授 教学手段：多媒体 技术准备：课件
教学目标(内容框架)
教学目标：
1．指导学生从书评、封面、封底、目录等方面进行指导，去了解整本书的内容。 2．通过推测情节，阅读精彩片段，产生主动阅读整本书的兴趣。 教学重难点： 重点：
指导学生从书评、封面、封底、目录等方面进行指导，去了解整本书的内容。 难点：
2
通过推测情节，阅读精彩片段，产生主动阅读整本书的兴趣。
教学流程示意(可选项)
一、激趣导入
二、回顾如何了解一本新书。
三、看书评，了解这本书的价值和地位。
四、看封面和封底，了解这本书的作者、译者、主要内容等。 五、看目录，猜故事情节，走进故事内容。
指导思想与理论依据
一、激趣导入
1．课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什
么呢？（指名说）
2．小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好
书,它就是《吹小号的天鹅》。
二、回顾如何了解一本新书。
同学们，我们来回忆一下当我们拿到一本新书时我们先来看什么？ 预设：看书评（了解这本书的价值和地位）、看封面（了解作者、译者、题目和才主角）、看封底（了解
故事的主要内容）、看目录（猜故事情节），板书。
那我们先来看看《吹小号的天鹅》的书评。 三、看书评，了解这本书的价值和地位。
出示：
1《吹小号的天鹅》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”之一.
2 一个感动了半个世纪的童话——写给孩子，写给大人。这本书是1970年写的，有40年了。 看了这些，你有什么话想说吗？（指名说）
四、看封面和封底，了解这本书的作者、译者、主要内容等。 1、看作者和译者
2、看题目，猜主角、猜主要内容
3、看封底，这就是这本书的主要内容。
A、当路易斯听到天鹅爸爸说他是只哑天鹅的时候，他的心情怎样呢？ 引导学生联系自己说一说路易斯的心情。
B、看，这就是长大了的路易斯，它有变化吗？（出示课件）
预设：四件物品代表了路易斯生命里的四件大事，它们分别是什么？(有“钱袋、石板、石笔、奖章。) 五、看目录，猜故事情节，走进故事内容。 同学们，这些主要角色他们之间可能会发生什么事情呢？这是这本书的目录，三本书是一个完整的故事，
所以为了让同学们看得更清楚，老师把三本书的目录拼接在了一起，我们先来看看第一本书的目录，谁能来猜一猜第一本书大概讲了什么内容？
你能选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗?（请1-2人说） 预设: 1、《上课的日子》
是不是像你们猜的那样呢？我们来看书中这一段的描写： （出示图片），通过图片你能猜出哪一个是路易斯吗？
3
2、（爱情） 出示封底图片：
你们再猜猜路易斯的爱情最后成功了吗？ 3、（小号）
天鹅爸爸想为路易斯弄到一把小号，他来到一家音乐商店，看到了橱窗里有一只漂亮的小号，可是玻璃厚
厚的，他进不去，它为了儿子只能这么做了。
（配乐读）p23
4、（金钱的烦恼）
出示图片：这是路易斯刻苦练习吹小号的情景，你来猜一猜他会遇到哪些困难呢？ 追问：它为什么这么坚强？
预设：为了实现自己的梦想，成为一个真正的号手，再大的苦再深的痛，路易斯都能承受。 5、萨姆
萨姆成功地为路易斯做了一个外科手术，让他实现当真正的号手的梦想。除了这一次外，萨姆还给了路
易斯很多帮助。每当路易斯遇到困难，就想到它的好朋友萨姆。正是萨姆的热心帮助和支持，才让路易斯在困难面前不觉得害怕和孤单。这就是友情的力量！
6、塞蕾娜 出示引读：
两只天鹅飞得很高，离地足有一千英尺，它们飞得也快。最后路易斯带着他心爱的天鹅一起飞回到那个熟悉的小池塘，那个它最初看到日光的地方——这是它的梦。
小结。
《吹小号的天鹅》这本书讲述的是一个神奇而又有趣同时又能让人产生敬佩的故事。今天我们仅仅是领略
了其中的几个片段。只有真正去阅读才能感受到它的魅力。
网上的特级评论员是这样评价的：这只天鹅能够照亮人类的心灵. 当代文豪“约翰厄普代克”由衷感叹：“这部童话写得最无拘无束，似娓娓而谈……能有这本书，实在
是我们大家的幸运……”。
那么，你会拥有这本书吗？你是那个幸运的人吗？让我们拭目以待。 六、板书设计：
路易斯
看书评、 看封面和封底、 看目录
学习效果评价设计
评价表
《吹小号的天鹅》整本书阅读导读课评价表 评价目标 评价内容
学生自评
水平一（合格） 水平二（良好）
水平三（优秀）
思维发展与提升
探究与发现
回答一个问题（） 提出一个自己感兴趣的问题并解提出一个自己感兴趣的问题并解决两个问
4
决一个问题（）
题（）
口语交际 倾听
认真听他人发言，了解主要意思。（）
认真听他人发言，能抓住主要内容及相关信息。（） 认真听他人发言，能抓住主要内容及相关信息，并能就不理解的地
方向他人请教。（）
表达 乐于参与讨论，能简单表达自己的想法。（）
乐于参与讨论，能比较清楚地表达自己的想法。（） 乐于参与讨论，能比较清楚、具体地表达自己的想法。（）
【设计意图：培养学生对自己的学习态度和学习成果进行全面审视的意识和习惯，能结合评价结果调整自己的学习策略和方法的能力。】
评价量规：9-10分为优秀，7-8分为良好，6分为合格，6分以下为待合格。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
在本节课的教学设计上，我通过指导学生了解这本书的封面、目录、主要内容、封底等方面进行指导。通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣，产生主动阅读的愿望。并且引导学生学会欣赏文字，从精彩片段中感受词语、句子表达的魅力。在阅读交流感受亲情、友情在个人成长中的重要意义，懂得感恩，懂得珍惜当下的幸福生活。虽然是二年级小学生，也能初步感受怀特温情优美、幽默风趣的语言风格。在交流中享受阅读带来的成就感，享受阅读的愉悦，进一步激发学生的阅读兴趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
