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视频标签：带刺的朋友
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视频课题：部编版小学语文三年级上册23课《带刺的朋友》哈尔滨
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部编版小学语文三年级上册23课《带刺的朋友》哈尔滨市经纬小学校
《带刺的朋友》教学设计
教学目标：
1.会认8个生字，会写13个生字，结合语境读准多音字的读音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读描写刺猬偷枣的语句，体会生动的语言。
3.理解课文内容，体会刺猬的高明，体会“我”对刺猬的情感变化。 4.学习批注式摘抄。
教学重点：体会文中描写生动的语言，进行批注式摘抄。 教学难点：借助关键语句，体会“我”对刺猬的情感变化。 教学准备：多媒体课件 教学设计：
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，我们在《大自然的声音》一课中，感受到声音的美妙，就像单元导语说的这样“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”这节课，我们再到大自然中去观察，你会发现动物朋友也会带给我们许多的乐趣。它是一位带刺的朋友。
2.板书课题，指导书写“刺”字。教师范写，着重强调：左半部分写在左半格，注意它的第三笔是横折钩，折钩压在竖中线上，第六笔是点，右边是利刀旁，注意头齐脚齐。齐读课题
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）现在你来写写这位好朋友的名字吧！ 学生练写“刺”字。写完一个给同桌看看，听听同学的建议，你会写得更好！然后再写一个。
二、检查预习，认读生词
1. 谈话：同学们已经预习了课文，并完成了预学导航单，现在和同桌一起来读一读这些词语，都读对了就给再给自己画一个赞。
2.儿歌检验词语。
（1）这些生字词语藏到儿歌里，还能读正确吗？我请同学读一读，每人读一句。
馋嘴小东西，
深夜来偷枣。
我惊讶、猜测去监视， 缓慢爬上树， 摇树枣落地， 逐个扎身上， 急忙逃回家。 恍然大悟是刺猬， 真是聪明小东西。
（2）着重强调多音字“扎”。
这里有一个多音字，读得很准确。当表示“刺”这样的动作时，读“扎”，读词语：扎手 扎针。还有一个读音，我们在二年级上册《纸船与风筝》一课中已经学习了——“扎风筝”，表示捆绑的动作。还有第三个读音：“挣扎”。
2. 自由朗读课文。现在，就让我们打开书，请同学们自由朗读课文，看看深秋的夜晚小刺猬做了一件什么事，给作者留下了这么深刻的印象。
3.组织交流：课文写了一件什么事？
4.指导书写“枣”。仔细观察“刺”和“栆”这两个字，你有什么发现？ （1）观察要点： “刺”左边部分有钩，枣上边部分没有钩。（笔画上有区别，注意刺的第三笔是横折钩）“刺”左右结构，左边细长，最后一笔是点；“枣”上下结构，上半部分宽扁，撇捺舒展像把伞，盖住下面的两点。
（2）教师范写。
（3）学生练写两个，同桌评议。 三、借助预习卡，整体感知课文。
（一）整体感知“偷枣高明”
1.出示“预学单”第二题“小刺猬偷枣给你留下了怎样的印象？” 2.朗读句子，体会“高明”的含义。 （1）指名朗读句子。
（2）交流：你们是在称赞小刺猬偷枣的技能怎么样？（技艺精湛，技术高超。）
3.用换词的方法理解“钦佩”。
（1）组织交流：作者心中暗暗“钦佩”。“钦佩”还能换成什么词？（敬佩 佩服）
（2）教师讲解：这个“钦”字在古代是和皇帝有关系的，皇帝颁布的诏书最后写的是“钦此”。皇帝派出代表自己到各地巡查的官员叫“钦差大人”。所以，“钦佩”和敬佩、佩服表达的情感是不一样的，表示的是极高的敬意。能把这种感受读出来吗？
（3）学生有感情地朗读句子。
4.引导学生抓住关键词语“高明”进行质疑。
引导交流：当我在读这一句话时，我就在旁边批注了一个问号。我相信，爱动脑筋的你们，此时也能提出有价值的问题。
预设：小刺猬偷栆的本事到底有多高明？ 5. 梳理刺猬偷枣的过程。
1.和小组内的伙伴交流“预学单”的第三题。 哪个小组已经读懂了小刺猬偷栆的过程，谁来汇报？ 2.学生汇报偷枣的流程图。
爬枣树—摇晃树—从树上掉下来—收栆—驮栆跑
3.总结：小刺猬一步一步，很有条理地去偷枣，我们一起来说一说：它先“爬枣树”，接着“摇晃树”，又“从树上掉下来”，然后“收枣”，最后“驮枣跑”。这一步一步，好像是精心策划一般，所以作者暗暗钦佩“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”
（二）感情朗读，感受生动的语言
1. 在偷栆的过程中，小刺猬都有哪些动作呢？请你先默读课文的2-10自然段，按照流程图画出刺猬偷枣的句子，然后再圈出它偷枣时的动作。和小组同学进行交流。
自学任务：
（1） 默读课文的2-10自然段。
（2） 按照流程图画出刺猬偷枣的句子，再圈出偷枣时的动作。 （3） 和小组同学进行交流。 2.交流“爬树”过程。
（1）哪个小组汇报，你们看到了小刺猬是怎么爬树的？ （2）出示句子：
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。 仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向深处的枝条。
（3）这两种爬可不一样啊，先“缓慢”地爬，再“诡秘”地爬？给你什么样的感觉？（神秘、隐秘、不易捉摸）
（4）指导朗读。
（5）总结：作者就用了“缓慢”“诡秘”这样的词语，就把它爬树偷枣的样子写得那么生动有趣。
3.交流“摇晃树”的过程。
（1）汇报表示动作的词语：停住 摇晃 （2）出示句子：
兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 是在用力摇晃，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
交流：去掉“兴许”可以吗？使学生体会“兴许”表示作者根据树枝响声，红枣落了一地进行的推测。
（3）它还可以换成哪些词？（也许 或许 可能） （4）总结：别看只是两个字，但表达却更准确了。 3.交流“从树上掉下来”的过程。 （1）汇报表示动作的词语：摔。
（2）指导朗读。七、八两个自然段，作者不仅写了自己看到的，还着重写了听到的声音，读词语“哗哗作响”“噼里啪啦”“噗的一声”就把当时的情景描写得活灵活现。我们在朗读的时候，也要读好这些词语哟。女生朗读第七自然段，男生朗读第八自然段。
（3）出示句子：我恍然大悟：这不是刺猬吗？ 联系上下文来说说，我为什么说自己是恍然大悟。 （恍然大悟：一下子想明白了。）把这种感觉读出来。 4.交流“收枣子 逃跑”的过程
（1）过渡：最精彩的就是小刺猬收枣子的过程啦！谁来说说你圈画的词语：
爬来爬去 归拢 打了一个滚儿 扎 驮着 跑去
（2）作者用了一连串的动作在写它收枣子。请你闭上眼睛，听老师来读这一段，看看你眼前出现了怎样的画面？
（3）学生交流。重点引导交流“长”，作者用了一个引号突出了这个“长”字，联系上下文，你知道这是怎么回事吗？
（4）谁能通过你的朗读让我们仿佛看到这有趣的画面。
5.教师小结：小刺猬偷栆步骤明确，作者在写这个过程的时候，详细地描写了它的动作，就把刺猬偷栆的画面生动的展现在我们眼前。所以说，小刺猬偷栆的本事真高明！
四、借助板书，复述表达
1.你能以“小刺猬偷栆的本事真高明”为开头，用自己的话说说刺猬是怎样偷栆的吗？
出示星级挑战要求：
2.学生自己练说，然后全班交流。 3.你们觉得他讲的怎么样？谁来评一评？ 五、交流问题，尝试批注式摘抄
1.课文学到这里预学单上你们提出的问题也都找到了相应的答案。有的同学提出的问题是和课文的内容有关系。
预设：小刺猬为什么从树上掉下来？
（师：刚开始慢慢爬，速度慢，怕人发现。摇完栆再爬下来就慢了，而且刺猬有厚厚皮，掉下来也不会摔坏，所以掉下来既快又省时。）
还有的同学对“小刺猬”的生活习性很感兴趣，也提出了相关的问题。 预设：刺猬为什么偷栆？
（刺猬是杂食哺乳类动物，主要以坚果、水果、虫类为食。吃枣是本性。） 2.老师这也有一个问题，我关注的是我对小刺猬的称呼。徐老师摘抄了两句话，你从中体会到了作者的情感有怎样的变化呢？
那个东西一定没有发现我在监视它。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 教师根据学生的发言，在句子旁边批注“感情平淡，有点喜欢”等词语。 3.尝试摘抄。教师引导：摘抄时可以选择自己喜欢的词语、句子或者精彩的段落。我们还可以在旁边写上自己的感受。接下来就请同学们找一找，我对小刺猬的称呼又有什么变化，把相关的句子摘抄在下面。注意书写要正确、工整，不要丢字多字。然后在旁边，批注你的感受。
学生摘抄句子：
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（根据学生交流，批注：喜爱、亲近等）
4.总结：每当翻开摘抄笔记，就会想到了小刺猬偷栆的高明可爱，又能够了解作者对小刺猬逐步加深的情感。下节课，我们继续来摘抄喜欢的语句，看看作者对小刺猬的生活还有什么好奇之处。
附件
《带刺的朋友》预学导航单
年 班
1. 我能把这课生词读正确。
红枣 馋嘴 缓慢 惊讶 猜测 监视 逐个 聪明 恍然大悟
扎在背上 散落
注意读好多音字
我对自己的评价 同学对我的评价
2．你觉得刺猬偷枣的本事怎么样？
3. 试着把刺猬偷枣的过程用流程图表示出来。
→ → → →
4.你还有哪些想和同学们一起交流的问题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
