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视频标签：带刺的朋友
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视频课题：部编版小学语文三年级上册23课《带刺的朋友》第二课时-陕西
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部编版小学语文三年级上册23课《带刺的朋友》第二课时-陕西省 - 西安
23 《带刺的朋友》教学设计
【课时目标】
1. 正确、流利地朗读课文，了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。 2. 抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
3. 拓展阅读《带刺的朋友》的原文，了解小刺猬一家的故事，和同学交流你对小刺猬有了哪些新印象。 【教学重点】
了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。 【教学难点】
抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知。
同学们，我们上节课认识了一位带刺的朋友，谁还记得课文主要讲了这位“带刺的朋友”的什么事？
生：刺猬偷枣的事
【设计意图】直接如题，帮助学生简要概括课文内容。 二、细读课文，“亲近”刺猬。 （一）了解红枣，感悟诱人。 又到了瓜果飘香的季节，院子里的枣树挂满了沉甸甸的果实，我们一起来感受一下吧。
（课件出示2）句子：
齐读：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
玛瑙般的红枣不止让我眼馋，还引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！
【设计意图】训练朗读，引导学生感悟课文优美的语句，为品读课文做铺垫。 （二）学习“偷枣”，感悟聪明。
（1）谁能回忆一下刺猬是怎样偷枣的？用简单的词语概括一下。
出示：爬树——摇枣——归拢枣——驮枣
（2）文中的我目睹了小刺猬偷枣的全过程，是怎样夸赞小刺猬的？
出示3： 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 师：钦佩（佩服），高明（技艺高超）
1. 这节课就让我们看看，刺猬偷枣的本事到底高明在哪里。
默读第2-10自然段，
用（ ）画出刺猬偷枣的句子，你认为刺猬的做法高明在哪里，说说理由。2.学生自由阅读，小组同学互相交流，全班交流。 3.全班交流。
（1）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
预设：刺猬爬得很慢，因为怕被人发现。
从哪里看出来，“诡秘”的意思是隐秘。我们还可以说仍旧“小心翼翼”“慢慢”地爬。
你来读出小心翼翼、慢慢爬的样子。 女生读，男生读。
朗读指导：充分体会刺猬行动的诡秘，朗读时声音要轻，读出诡异的感觉来。
刺猬不像我们可以用手摘，它用了什么方法让你看出高明？
（2）后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
预设：刺猬偷枣的方法很高明，把红枣摇下来。 作者凭什么知道是用力摇晃呢？
“哗哗作响”说明刺猬摇树枝的力量很大，“噼里啪啦”说明掉下的红枣数量很多。
通过这两个拟声词，说明作者的猜测是正确。刺猬选择了一个又快又有用的方法，真是高明。一起读。
面对散落一地的红枣，刺猬有什么高明的方法能带走呢？
（3）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
预设：刺猬把红枣带走的方法很高明。
是啊，面对散落一地的红枣，刺猬可不是束手无策。
“逐个归拢”是什么意思？一个个，不漏掉一个。
你能看出刺猬什么特点——细心，仔细，很珍惜自己的劳动成果。忙而不乱。
学生个读
刺猬背上的枣会掉下来吗，从哪个词看出来——扎。这样运枣子真是又快又稳妥！多么聪明、可爱的小刺猬呀。
不由得感叹：偷枣的本事真是高明啊！
刺猬这次偷枣行动可真是大丰收啊，已经得手了，就得赶紧跑。 （4）它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
预设：偷枣后怕被人发现，很快跑走了。
你从哪个词看出来刺猬想快速逃走“急火火”，生读。
偷枣之前，它小心翼翼、偷偷摸摸，害怕被人发现；偷了枣之后，它急于带着红枣逃离“作案现场”。
谁还能读出刺猬偷到枣后迅速逃跑（快速溜走）的情态？生读，齐读。 （5）刺猬偷枣，还有一个绝顶高明的做法就藏在课文中，（看谁是神探柯南，能发现刺猬的高明做法），刺猬选择了一个什么时间偷枣呢？
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。
“新月”“朦胧”说明那晚的夜色并不明亮，光线昏暗，忽明忽暗的树影是最好的伪装。为刺猬偷枣提供了一个绝佳的环境。这是一个很好的作案时机，很高明。
黑板贴：朦胧 诡秘 噼里啪啦 逐个归拢 急火火
【设计意图】重点品读课文关键语句，找出刺猬偷枣的动作，感悟刺猬偷枣本事的高明。同时，采用各种形式的朗读带动学生的情感，从而产生喜爱刺猬的感情。
4. 通过学习课文，我们见识了刺猬偷枣的高明。你能利用黑板上的词语，给大家讲一遍刺猬偷枣的故事吗？
同桌互相练习，看谁讲得绘声绘色，引人入胜。
5. 老师也想和大家一起讲故事。老师读前面，大家读划线部分。
刺猬在这次偷枣行动中满载而归，作者是抓住了刺猬的什么描写来表现的呢？
出示PPT，是的，动作。
真是刺猬一连串机智、高明的动作打动了作者，于是作者由衷地夸赞道： 聪明的小东西，偷枣的本事可真高明！
【设计意图】引导学生抓住动词概括刺猬偷枣的过程，培养学生概括、复数的能力。
（三）再读课文，领悟情感
出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
师：作者在这里称刺猬是“小东西”，是一开始就这样称呼的吗，请在文中找出作者都怎样称呼小刺猬的？
那个东西一定没有发现我在监视它。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 从三句话不同的称呼中，你能感受到作者怎样的情感？
平淡、亲昵、喜爱、直到钦佩。感情越来越深。
那个东西-我开始不知道这是刺猬，也不知道它爬枣树要干什么，觉得它行动诡异，对它产生了好奇之心。
那个家伙-我看到了刺猬偷枣的过程，刺猬偷枣的行径和聪明完全出乎我的意料，我对刺猬产生了喜爱之情。
小东西-我看到刺猬用巧妙的办法把偷来的红枣迅速地背回了窝，对刺猬又多了一份钦佩。
预测：好奇-喜爱-钦佩，表达了作者对刺猬的喜爱之情。 老师、男、女生分读。
老师想，大家一定对刺猬也是充满了钦佩和喜爱之情了。 【设计意图】抓住作者对刺猬称呼的变化，引导学生体会作者对刺猬情感的变化。 6. 如果你眼看着刺猬驮着红枣急火火地逃跑了，你特别想知道什么？预测：它住哪儿，给谁吃，还有没有小伙伴？ 那就让我们一起来读最后一句吧。
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
真遗憾，课文到这里就结束了。大家想不想知道小刺猬去哪儿了呢？老师这里有答案，请看黑板。（播放音频，自己录制）
我在草棚里慢慢地搜寻着。墙角草堆里，传来窸窸窣窣的声音。仔细一瞧，两只大刺猬，团成大刺球，紧紧挤在一起哩。它们一动也不动，背上长长的硬刺，根根竖起来，时刻准备刺向来犯的敌人。在两只大刺猬的腹部，蠕动着四个白乎乎的小刺球。呀，这不是小刺猬吗？怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食，原来是为了这四个可爱的小宝宝……
【设计意图】拓展延伸，丰富学生的知识面。 四、总结全文，善待动物
在这只小刺猬的身上还有许多有趣的故事， 你想知道小刺猬是怎样智斗大黑狗的吗？ 你想知道刺猬一家是怎样冬眠的吗？
你想知道刺猬宝宝是怎样学吃东西的吗？ ……
这些有趣的故事都在宗介华的作品《带刺的朋友》。 教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。 五、感情朗读，练习复述。 【板书设计】
带刺的朋友 朦胧
诡秘
高明 噼里啪啦 动作 逐个归拢 急火火 钦佩
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