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视频标签：带刺的朋友
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视频课题：部编版小学语文三年级上册23课《带刺的朋友》江西省优课
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23.带刺的朋友
教学目标：
1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 教学时间：2课时 教学过程：
第二课时 一、复习导入，走近枣树。
1.齐读课题，带刺的朋友是谁？（刺猬）本文写了带刺的朋友的什么故事呢？（刺猬偷枣）有个词有点刺耳，你觉得是哪个？（偷）此处可以提出什么问题吗？我们先把这个问题放在这里。
2.这是怎样的枣，这样诱人，连刺猬都被吸引了过来？ 课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
指名读，枣确实很吸引人，哪几个自然段具体写了刺猬偷枣？（2—10自然段）
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二、讲述故事，体会生动语言。
1.今天，周老师带来了一些词，你们读一读，看看有什么发现？ 师板贴：爬 爬 爬 停住 摇晃 掉 爬来爬去 归拢
打了一个滚儿 扎 驮 跑
指名交流。
2.理解刺猬动词，试着把故事讲清楚。
五个爬：分别爬到哪里？师板贴枣树，生将“爬”贴在不同的位置。
“爬”是很多动物都能做到的，看看黑板，有哪些动作是其它动物做不到，而刺猬做到了。 指名交流：
这些动作其它动物做不到，而刺猬做到了，作者用了一个词形容它，能找到吗？（高明）这就是前面学过的通过联系上文理解词语。还有别的办法理解吗？（换词：高超）这么高明的本事，你佩服它吗？作者也很佩服，谁来读读作者佩服的话？（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）
谁能将黑板上散乱的动词摆放在合适的位置？如果能边讲边摆就更好了。
哪位同学能把这些动词连起来讲一讲刺猬偷枣的故事？可以用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头。如果有困难可以借助板书。 过渡：我班同学太厉害了！通过理解小刺猬的动作就已经把故事讲清楚了。要想吸引听众的注意力，还得讲生动。今天周老师就带来
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了几招，我们一起看一看。
3.品读文章语言，争取把故事讲生动。 （1）给故事配上声音。
课件出示：哗哗 噼里啪啦 噗
指名读，读出趣味，了解声音是在哪个阶段发出来的。 （2）细细品读课文，在你认为生动的地方做个记号，并想想生动在哪儿？指名交流。
课件出示，读一读，讲一讲：
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。（秋夜后院的环境，体会刺猬选择偷枣时机的高明。）
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……（聪明伶俐的刺猬形象）
立刻，它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……（诙谐的刺猬形象）
同桌相互讲讲这个故事，要求在讲清楚的基础上讲生动。指名讲，全班评价。
4.体会称呼变化，让故事充满情感。
文中还藏着一个小秘密，大家快速浏览，找出作者对它的称呼来读一读。课件出示：
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
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我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 比较三种不同的称呼蕴含的情感： 那个东西（比较平淡，不带感情） 那个家伙（比较亲近了）
小东西（一般是亲昵宠爱的称呼，显得格外亲近）
预测一下，随着故事的发展，作者还会怎么称呼刺猬，依据是什么？（第四单元的阅读策略“预测”看样子掌握得不错。）为什么在课文中还没出现这个称呼呢？路遥知马力，日久见人心，得经过时间的检验才能知道是不是朋友。突然很好奇作者和刺猬之间还发生了怎样的故事。
现在你能解决开课时我们留下的这个问号吗？小刺猬来采枣，实际上是寻食的过程，为何作者说是偷枣呢？偷本是一种不好的行为啊！（作者把刺猬当作人来看了） 三、带出整本书阅读，激发阅读兴趣。
1.想知道你们的预测准不准吗？那得认识一个人。课件出示宗介华的图片，喊喊名字。有什么想对宗爷爷说的吗？宗爷爷写了很多书，其中一本就是《刺猬的故事》。想读吗？在抽屉拿出故事纸，静静默读。
2.你读的是什么故事，跟大家分享一下吧。越简单越好，能控制在四五个字就更好了。 刺猬刺狗
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趣谈刺猬 刺猬冬眠 蜘蛛进食
3.原来宗爷爷的这本书是由许多篇故事组成的，除了刺猬，还有蜘蛛，除了蜘蛛，还有……想听啊？我可不能说，感兴趣就走进这本书吧。读完以后还可以用上今天学到的讲故事的方法讲给同伴听，讲给大人听。
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