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视频标签：全语境,秋的声音,大自然的声音
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：2018年江苏省教学改革“全语境”儿童汉字教学听听，秋的声音《听，大自然的声音》南京
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小学语文人教版部编三年级上册第二单元7听听，秋的声音-南京市中央路小学
《听，大自然的声音》
【学习目标】
1. 从部编语文三上《听听，秋天的声音》的核心字——“听”出发，延伸拓展，回归生活，探究与“大自然的声音”有关的汉字，以及由汉字构成的词句段篇及相关语言现象，学会探究。
2. 通过多元智能的方式识字，在愉悦的多元智能活动中，学会用耳倾听声音，用心感受声音，触摸汉字的温度，体会汉字的美妙。 【教学重点】
从部编语文三上《听听，秋天的声音》的核心字——“听”出发，延伸拓展，回归生活，探究与“大自然的声音”有关的汉字，以及由汉字构成的词句段篇及相关语言现象，学会探究。 【教学难点】
通过多元智能的方式识字，在愉悦的多元智能活动中，学会用耳倾听声音，用心感受声音，触摸汉字的温度，体会汉字的美妙。 【教学准备】
1、设计并指导学生完成调查表。
2、通过多种途径搜集表示鸟兽虫鱼、花草树木、风雨雷电、江河湖海声音的词语。
【教学过程】
活动一：听，激发学习期待
1. 来，我们先听一段音乐放松放松（播放音乐）——闭上眼睛，倾听、感受……（学生聆听过程中教师轻轻地说“你听到了什么”“山泉”“鸟鸣”……不破坏乐声的完整）
2. 感觉怎样？这是芬兰音乐家演绎的“大自然的声音”，今天这节“玩转汉字”课，咱们就一起去（出示课题）——“听，大自然的声音”。还记得上节课咱们讨论过，可以用怎样探究呢？
3.（出示探究学习任务单）是的，除了“大自然的声音”这些字，你们看“听”这个字——最早，是这样写的，左边有个“耳”，右边有个“心”（贴耳朵、心），所以，我们要特别注意“把耳朵与心灵叫醒”，“用耳倾听”“用心感受”。
活动二：研，大自然的声音
1. 你们研究的怎样呢？带着自己的研究成果，先在小组中交流交流。 2. 哪个小组先来汇报 【鸟兽虫鱼组】
生：我们这个小组都对大自然中“鸟兽虫鱼”的声音感兴趣，在研究与“鸟兽虫鱼”有关的汉字过程中，我们有不少新发现：
学生① 我们发现描写鸟兽虫鱼的象声词特别丰富：（出示ppt）
A 大家跟我读读——
B 你们猜这是什么鸟的叫声？（生猜后，就点ppt出现相关“鸟虫兽”的图像）C “发现大王”——你们看看这一屏字词，发现了什么？
D （出示ppt：按规律整理排列后的词）你们可真善于发现，这些象声词，有的是单音节的，有的是叠词，有的是三叠，还有的是ABAB式的，最后一行是表示小动物行动发出的声音，我们再一起读一读，边读边想哦： 学生② 鱼：
我们还有一个特别新奇的发现——鱼也会说话！你们想知道鱼的声音是怎样的吗？
（介绍……）
鸟：
布谷布谷 喳喳 啁[zhōu]啾[jiū] 呖[lì]呖 嘤[yíng] 嘀哩嘀哩 哑 哇 嘎嘎 呷呷 咕咕 啾啾 刷啦 扑棱 忒[tēi]儿 砉[huā] 笃笃笃 叽叽叽叽 喔喔喔 咕咕咕咕 呱呱 虫：
唧[jī] 嗡嗡嗡 铃铃 令令 知了知了 瞿瞿 …… 兽：
喵 咪咪 喵呜喵呜 咩 哞[mōu] 哼哧 咴儿咴儿 嗷呜 鸟：
哑 哇 唧[jī] 喵 嘤[yíng] 咩 哞[mōu]
喳喳 呖[lì]呖 嘎嘎 呷呷 咕咕 啾啾 咪咪 铃铃 令令 呱呱 瞿瞿 笃笃笃 喔喔喔 嗡嗡嗡 叽叽叽叽 咕咕咕咕
喵呜喵呜 布谷布谷 知了知了 嘀哩嘀哩 啁[zhōu]啾[jiū] 啁啾 嗷呜嗷呜 哼哧哼哧 咴儿咴儿 刷啦 扑棱 忒[tēi]儿 砉[huā]
学生：我们还在许多成语、诗词里发现了“鸟兽虫鱼”的声音呢！我们想带大家玩个游戏：“听声音，猜成语”。（莺歌燕语、鸡鸣狗吠、龙吟虎啸） 3. 师：你们小组的研究可真是太棒了！为了奖励你们，老师也想带大家玩个游戏，“森林小神探”：（ppt依次出示以下词语）…… 看词，猜猜，是什么小动物？——“巴喳” 这个呢？——“笃笃” 这个？——“吱吱” ？——“蹦蹦” ？——“叽叽” ？——“沙沙”
师：可能是……也可能是……，究竟是什么呢？哈哈，来，读读文章《巴喳——巴喳》，咱们继续破案——（生读文）
谁猜出来了？你是怎么推想的？——你瞧，有了象声词，再加上简单的场景、动作，小动物的形象就跃然眼前啦！即便不说出
5.接下来，你们也来试着当导演，创编一段小故事吧！叶老师给你们准备的神秘锦囊。
任务要求：（ppt播放，活动背景音乐）
结合拿到的动物和词语卡片，小组内创编一个有趣的故事，全班分享。时间3分钟，音乐停，开始汇报。 【江河湖海组】
（1）生：我们这个小组都对大自然中“江河湖海”等与水有关的声音感兴趣，我们在研究发现，这次词语能与江河湖海的声音有关，请大家跟我们读一读： 生①汇报江河湖海声音词语。全班读
生你们能给这些词语排个顺序吗？我们一起来想象一下这些声音，如果按照音量来排序，会怎么排呢？请***同学来试一试？（师在黑板上标1-10音量序号，被请到的学生接过一套词语卡片，A4大小，请按照声音的大小来排列。） 生你们觉得他排得对不对？
（2）师：真是太棒了，你们呀，不仅研究发现、积累了许多与江河湖海有关的词，还发现它们的音量、气势是不同的，我们学语文、研究汉字就应当这样咬文嚼字！来一起想着意思，想着音量、气势的不同，读出它们的差异来。 （生读词）（你们真不愧是江河湖海组，有水平，有高度） 【风雨雷电组】
（1）生：我们这个小组在研究大自然中与“风雨雷电”有关的汉字时，我们研读了不少词句和篇章，我们发现：生①汇报：风、雨、雷、电在不同地点、不同情境下出现，表示它们声音的词句也不同。
生②请大家跟我们读读这些关于（风雨雷电）的词—— 生再请大家跟我们读一段描写风声的文字。
（3）师：哎，你们的发现很妙——听！你能猜出这雨可能是在哪里的吗？是怎样的声音吗？
（播放）教师指名回答，引导说： 雨落在……，滴滴哒哒，好像……； 雨落在……，哗哗哗哗，好像…… 雨落在……，啪哒，啪哒，好像……
（师点评：真像！你们简直就是小诗人！把你们的句子）
（4）老师：不仅美，有时候，声音还让我们很暖——（ppt播放雨中借伞给龙猫的视频，老师带着孩子们一起看，听，说）——你们瞧，在《龙猫》动画片里：等车的时候，雨落在龙猫用来挡雨的树叶上，笃——笃，笃——笃……小小的树叶怎么挡得住大雨呢？小姐姐看见了，将自己的伞给龙猫……瞧！这声音还让我们感觉......！(谢谢你们小组的分享，你们的分享不仅仅有声音，还有温情）
【花草树木组】 （1）小组汇报
（2）花有声音吗？你听过吗？老师告诉你，不仅有，而且它还会与你说话呢！嘘——老师悄悄带你们去听……播放《花在对你说话❀》 听到了么？听到了么？怎样的？它在说什么？你想到了什么？
（3）花开的声音是美妙的天籁，所以，金波爷爷写了这样一首小诗—— 音乐声中，读诗《花朵开放的声音》。
活动三：览，走向辽阔世界
同学们，这节玩转汉字课，我们去听大自然的声音，探究与大自然的声音相关的许多汉字。在我们祖国可爱的母语中，大自然的声音，远远不止这几种，仅拟声词就不胜枚举……（ppt出示）
用耳倾听，用心聆听，潜心研究，你就能在汉字宝库中，听到更多更有意思的“大自然的声音”。
第一部诗歌总集《诗经》，全书有拟声词60多个。开篇“关关雎鸠”中的“关关”就是对鸟的鸣叫声的摹写。
我国第一部按部首编排的字典《说文解字》中，收录了的拟声词多达249个。
如“啾，小儿声也”、“狠，吠斗声”、“硞，石声”、“玲，玉声”，再如“呱”字，耳畔就自然会想起婴儿啼哭的声音；看到“牟”字，老牛哞哞的叫声就回响在耳边。拟声词，在其无声的形态中，隐藏着流动的声音……
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