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视频课题：小学语文人教版部编三年级上册第七单元21大自然的声音-江苏省级优课
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小学语文人教版部编三年级上册第七单元21 大自然的声音-江苏省级优课
《大自然的声音》第一课时教学设计
【教材分析】
《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活,把自己的想法记录下来”。
这篇课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”来写的，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
文中第2自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一-样的树叶,有不-样的声音;不一样的季节，有不-样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。在指导学生朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两种声音进行了对比描写，朗读时，可以用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。
第3自然段写了水的声音，抓主文章中的象声词，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗读时可以引导学生边读边想象画面，根据内容的变化
来读，读出相应的语气。同时关注滴滴嗒嗒后边的首略号,引导学生想象还会有一些什么声音，并试着说一说。本段中不仅写出了小雨滴落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大海时发出的声音。如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”引导学生发现规律:每句话的最后-个词语都是下句的开头:小溪--河流---大海 ，在朗读时可以指导学生抓住这几个关键词语，边读边想象小雨滴的美妙经历，语速由慢到快，音量由小到大，从而体会水声的不同特点。
本课语言生动活泼，富有童趣。课文中表示声音的词很多。如“唧哩哩唧哩哩、叽叽喳喳、滴滴答答”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的词语。教学中指导学生读好词语，理解这些词语，结合本单元的单元要素中明确提出“积累喜欢的语言”和第七单元园地交流平台中的相关要求，让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。 【学生分析】
《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让猜一猜大自然的声音，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
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语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，结合说话练习，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 【教学目标】
1. 认识本课“奏、击”等8个生字，1个多音字“呢”，会写“柔、琴”等13个生字。理解描写声音的词语。
2.精读课文第2自然段，展开想象，感受大自然风的声音的美妙，并尝试背诵。
3.积累描写声音的词语，尝试运用自己喜欢的词句具体形象地描写一种美妙的声音。 【教学准备】 希沃白板课件 【教学过程】
板块一：情境导入，揭示课题
1. 今天张老师给大家带来了一份特别的礼物，请竖起耳朵听。你听到了什么声音？（播放各种声音） 2.（出示课题）齐读课题。同学们，声音无时不在，无处不在，大自然的声音是那么丰富和神奇，这节课我们来学习一篇写大自然声音的课文。（齐读课题）
板块二：初读课文，寻找声音
1.先大声朗读课文，读准字音，读通句子，再找找大自然有哪些声音， 用笔把写大自然声音的词圈出来。 2.交流。
3.老师也从课文中找到了不少声音，大家看： 第一组：
1.（出示声音的词语）指导读好。（注意多音字）
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳（杂乱尖细的声音）（cha cha 小声说话） 唧哩哩
这些声音是模仿着事物的声音发出来的。我们把它们叫作拟声词。
谁能把这些拟声词放到括号里，先自己填一填，再和同桌说一说。
①滴滴答答②叮叮咚咚③淙淙④潺潺⑤哗啦啦⑥叽叽喳喳⑦唧哩哩唧哩哩 （1）雨滴落下的声音是（①）的 （2）泉水流动的声音是（②）的 （3）听听树上（⑥）的鸟叫 （4）听听（⑦）的虫鸣 （5）小溪（③）地流向河流 （6）河流（④）地流向大海 （7）大海（⑤）地汹涌澎湃
大自然的声音真好听，让我们一起读一读吧。（我们也来个大合唱怎么样？） 第二组：
1.课文里到处藏着美妙的声音，快看，这些词语和刚才那些词语有什么不一样？这些词语形容着声音的轻、柔、大、小的词，它们的背后还藏着感情，你能挑一个，读出其中的情感吗。
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（出示PPT中有关声音的词语）：
美妙的演奏声 轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲 雄伟的乐曲 充满力量的声音 汹涌澎湃的声音 热闹的音乐会
2. 学生自由练习，指导有感情地读。
这些词语就像一个个音符，让我们用声音来演奏，分男女生读。
板块三：把握文章脉络，厘清段落结构
大家真了不起，第一次读，就发现了那么多大自然美妙的声音。 1. 课文写了什么了？你能从文中找到一句话来概括吗？
2.（出示PPT：大自然有许多美妙的声音）现在再来读一读这句话，你一定会
有不一样的感受。你们发现了没有，这就是文章的中心段（拖出：中心段）。
3.（出示PPT思维导图）请大家看这个思维导图，老师已经给大家填出其中一块，请大家快速读课文，将剩下的两格补充完整（生默读、填空） 3交流反馈。
3.文章的结构非常清晰，这种结构称为总分结构。谁能将这一整幅思维导图完整地联系起来，说说这篇课文讲了什么内容？看着板书，一起来说说。（拖出板书：风、水、动物 美妙）
板块四：品读声音，拓展想象
1. 今天老师就先带大家来听听第一乐章：风之声。请默读第2自然段。你最喜欢哪种风声？把它划下来。然后说说你从哪里感受到了风声的美妙。 2.交流反馈。 预设：
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（1）（出示）“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
a这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，说明风的声音变化多。风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。
b把自己想象成树叶,你会演奏什么样的音乐呢？
如：柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。 c.指导读好，突出不一样。
（2）风这位音乐家，“当他翻动树叶，还唱出什么不同的歌曲。 除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
a同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？ b学生模仿“沙沙沙”的声音。全班来试试！
同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？
c学生模仿“呜呜呜”的声音。小树激动起来是什么样子？大家做一做。
d谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。 e女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。 3. 总结段落结构。（现场写：总——分） 4.配乐朗诵，并尝试背诵第2自然段。
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板块五：指导写字，布置作业
1.（出示本课所有生字）指名认读。 2.指导写好“柔”“琴”。 3.学生临写。
4.拍照上传，并评价反馈。 5.布置作业：
（1）继续背诵课文第2自然段。 （2）积累文中喜欢的语句。
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