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视频标签：大自然的声音
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视频课题：部编版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》安徽省 - 淮南
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》安徽省 - 淮南
《大自然的声音》第一课时教学设计
教材分析：
《大自然的声音》这篇课文视角独特、联想丰富、语言富有韵味，课文中有许多表示声音的词语和优美的句子，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙，文章结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 学情分析：
学生已经养成自主预习课文的习惯，能主动识字，并具有初步的独立识字能力，大多数同学都能在老师的指导下规范书写正楷字。绝大多数的孩子都能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步掌握了默读、略读方法，能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，体会文章表达的思想感情，有了积累的意识，会在学习课文的过程中积累优美词语和精彩语段。 教学目标：
1.认识7个生字，读准多音字“呢”，会写“琴”字。 2.有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二自然段。
3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动，并积累描写声音的词语或短语。 教学重难点：
1.感受课文语言的生动，有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙。 2.尝试积累、背诵自己喜欢的语句。 课前准备：
1.多媒体课件 教学过程 一、游戏激趣导入
1.同学们，大家都说“如果能在游戏中学习是一件最快乐的事情”，那今天在上课前我们就来做个小游戏，好吗？
听声音猜画面
(1)麻雀(2)泉水(3)雷声
指导:什么时候，小鸟是在哪里叫得这么开心呢?
指导:这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做拟声词，这些词语读起来有节奏，听起来也十分美妙。
2.刚才我们听到了一些来自于大自然里的声音，今天这节课我们就走进大自然这个世界上最大的音乐厅，聆听更多——（指板书），齐读课题。 二、检查预习，认读字词
1.同学们，课前你们都预习了吗？怎么预习的？
2.预习得这么充分，相信同学们读这些词一定没有问题。（出示词语，检查认读） （1）第一组：演奏、温柔、汇聚、手风琴、打击乐器
指名读。出示田字格中的奏（回到课本，演示生字动画），“琴”还是要求会写的字呢，它是上下结构（演示生字结构）大家仔细观察，这个字写时要注意什么呢？指名说。 师范写、生书空。生在课上练习纸上练写。（注意提醒写字姿势）
（2）第二组：滴滴答答、叮叮咚咚 这是什么声音？小雨滴的声音可清脆了，谁再来读？ 淙淙、潺潺、哗啦啦 在课文里，它们分别是谁的声音啊？从淙淙的小溪，
到潺潺的河流，再到哗啦啦的大海，谁能读出它们不同的味道？
叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩 什么声音？这是鸟儿、虫儿在欢快地歌唱，谁再来读？ （3）第三组：轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲 雄伟的乐曲 充满力量的声音 波澜壮阔的大海
指导：“呢”还读什么？指名说。（是个语气词，经常放在句子的末尾。）
读第一行两个词你有什么发现？谁能读好这轻柔的声音？
后面的三个词该怎么读？谁来试试？
预设:1.你的声音也充满了力量。
2.读得真好，让我们仿佛看到了那波澜壮阔的大海。 3.这可是雄伟的乐曲，这声音充满了力量，想想该怎么读。
我们再来读读吧！请女同学读这些轻柔的声音，男生读这三个充满力量的声音。 三、初读课文、理清层次，学习第一自然段
1.多好听的声音啊！难怪作者一开始就说（出示课文第一自然段），指名读。 这句话中有一个关键词语，是什么？齐读，读出声音的美妙。
2.大自然中都有哪些美妙的声音呢？让我们到课文中去寻找答案吧！请同学们自由地朗读课文，边读边圈画出二、三、四自然段的关键句。
指名说，相机出示填空。不知不觉，我们就将大自然中的音乐家档案填好了。 四、学习第二自然段
1.下面我们就走进大自然，走进世界上最大的音乐厅，先来听听风在演奏什么吧！（出示课文第二自然段），指名读 ,其它同学仔细听，想想从哪些语句中感受到了风声的美妙。 2.交流：你从哪里听出了风声的美妙？ （1）当他翻动树叶……有不一样的音乐。 是啊，树叶有大有小，有厚有薄，所以——引读 每一片叶子都很独特，所以——
即使是同一片树叶，春、夏、秋、冬的风翻动它的声音也会不一样，所以——引读后两个不一样。
过渡：风不愧是大自然的音乐家，演奏出风格如此多变的乐曲，那同学们还从哪儿读出了风之曲的变化呢？
（2）当微风……大自然的威力。
①知道什么是呢喃细语吗？瞧瞧这两只小鸟，它们正在呢喃细语呢，猜猜它们在说些什么？ 预设：1.你能听懂大自然的声音，真是大自然的精灵啊！ 2.说得多有趣啊！你简直就是那只可爱的小鸟！
②那当风轻轻地掠过树梢，它又会对树叶呢喃细语些什么呢？多温柔的声音啊，你能读读这句话吗？
预设：1.多么轻柔的微风啊！这就是风用它的手风琴演奏出的舒缓的小夜曲。 2.我们都要在这轻柔的微风中沉醉了！ ③微风是如此温柔，那狂风呢？指名读，出示句子。 一首雄伟的乐曲应该是怎样的呢？想听吗？（播放音乐） 同学们，你们从音乐中感受到了什么？请把你的感受读出来吧！ ④狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
⑤整座森林都激动起来了，全班一起读。你们的声音也充满了力量，让我感受到了大自然的威力。
（3）女同学，你们就是轻轻柔柔的微风，男同学，你们是充满了力量的狂风，让我们一起来合奏一曲吧！全班合作朗读。
（4）同学们读得真好，相信这美妙的声音肯定也已经烙在了你的心中，请大家自己试着来填一填吧！谁愿意为我们再次演奏这首风之曲？
这声音是否也烙进了你们每一个人的心中？那就让我们一起再次聆听。 五、学习第三自然段
1.风演奏的是手风琴曲，那水呢？它喜欢玩什么？（打击乐器）相机板书。 请同学们默读第三自然段，拿出你们的笔，边读边圈画出水演奏出的美妙声音。 2.指名交流
（1）你们找到了哪些水演奏出的美妙声音？（拟声词飘红）你们也找到了吗？让我们一起来读一读吧！
（2）滴滴答答……叮叮咚咚…… 这是小雨滴清脆的声音，谁再来读？
真好听呀！孩子们，雨下起来了，小雨滴落在所有的树林，树林里的每片树叶上，它还落在房子、屋顶和窗户上，它还会发出怎样的声音呢？
指名说描绘小雨滴的拟声词。小雨滴会发出这么多的声音，难怪课文里要用上两个省略号呢！
老师也找到了一些小雨滴发出的声音，我们一起来读一读吧！ （3）淙淙、潺潺、哗啦啦
过渡：当所有的小雨滴汇聚起来，一场热闹的音乐会开始了。（出示后半段话） 同学们都来读读这段话，看看你们有什么发现。自由读。指名说。 （水越来越多，声音也越来越大） 预设：1.你是个细心的孩子。 2.你发现了水声是多变的。
你能读出这种变化吗？指名读。（一位学生）
一个人要读出这种变化确实有些难，我们全班合作朗读吧！第一大组，你们是淙淙的小溪，二、三大组，你们是潺潺的河流，全班同学一起就是哗啦啦的大海。 六、学习第四自然段
1.大自然中还有许多歌手呢？想听听它们的歌声吗？（播放鸟儿、虫儿、蝈蝈的声音）这是谁在歌唱？请同学们自己读读第四自然段，找找答案吧？ 2.你们都找到了哪些大自然中的歌手？
找到了三位歌手，它们美妙的声音既是优美的歌曲，也是一首清丽的小诗呢，（出示第四自然段改编成的小诗）让我们和着优美的音乐，合作着读！
3.随机询问：你听到了吗？你快乐吗？你听到了吗？你快乐吗？孩子们，你们快乐吗？那就一起读吗！
这么多美妙的声音，难怪作者说——大自然中有许多美妙的音乐！ 七、积累、摘抄描写声音的词语
1.同学们，这节课里我们聆听到了大自然中许多美妙的声音，能说说你最喜欢的那个声音吗？ 孩子们，这么多美妙的声音值得你们摘抄在你们的记录本上。
2.大自然的音乐会永远不会停止，只要你愿意走进大自然，静下心来，就一定能听到这场特殊的音乐会，因为——（出示：大自然有许多美妙的声音……）课下，也请同学们将你在课堂上和生活中积累的美妙声音都记录在采集本上。
板书设计：
21. 大自然的声音 风 手风琴曲 水 打击乐器 动物 欢唱
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
