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视频标签：大自然的声音
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：三年级上册《大自然的声音》-湖北经济技术开发区（汉南区）
教学设计、课堂实录及教案：三年级上册大自然的声音-湖北经济技术开发区（汉南区）
教学目标
1.学会10个字及相关词语,认识7个字。
2.有感情地朗读课文。尝试背诵部分段落。
3.边读边想象,感受大自然的美妙声音,激发学生对大自然的热爱。
4.初步了解课文的叙述顺序和总分结构,初步体会作者的写作手法。
2学情分析
三年级是小学低段到中段的过渡阶段,是学生有识字写字到句段的过渡年级,因此在教学过程中要尊重年段特点,尊重学生年龄特征。由于许多学生缺少观察的能力,没有听过大自然的各种声音,所以在教学时,老应该充分做好课前的准备,搜集声音,有条件的话可以制作课件,从而更好地为上课服务,使学生感受到课文的美。课上,还要培养学生的朗读的能力。
3重点难点
读中感悟和想象,感受大自然声音的美妙。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.学会10个字及相关词语,认识7个字。
2.有感情地朗读课文。尝试背诵第2自然段落。
3.边读边想象,感受大自然风的美妙声音,激发学生对大自然的热爱。
4.初步了解课文的叙述顺序和总分结构,初步体会作者的写作手法。
编辑
4.1.2学时重点
1.读中感悟和想象“风是大自然的音乐家”,并试着背诵课文第二自然段。
2.初步了解本段的构段方式并感受文中的描写手法。
4.1.3学时难点
1.读中感悟和想象“风是大自然的音乐家”,并试着背诵课文第二自然段。
2.初步了解本段的构段方式并感受文中的描写手法。
4.1.4教学活动
活动1【导入】(一)课前导学,点燃希望
1.听音游戏:我们一起来听几个声音,猜一猜,都是些什么声音呢?
2.那么,这些声音都是---------大自然的声音(板书课题、齐读课题)
活动2【讲授】（二）质疑解疑，整体感知
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.检查预习:
【CAI先后出示三组词语,词语中的生字带拼音同时出示】生分别读,体会词语意思。
3.默读课文,边读边思考:课文描写了大自然的哪些声音?你从哪知道的,画出相关句子。这些声音是怎样的呢?
4.反馈:
1课文描写了哪些大自然的声音?从哪知道的,读出来。这些句子都在什么地方?【板书:风、水、动物】
提示:原来每段的第一句话就告诉我们这一段的内容。
2大自然的声音是怎样的?【板书:美妙】
风、水、动物的声音都是美妙的。
小结:原来课文的第一段话就总说了全文的内容。
活动3【活动】合作学习我快乐
交流展示,转化能力
1.品读第二自然段,感受“美妙”。
【CAI出示第二自然段】自由地读第二自然段,你从哪儿能感受到“美妙”,把相关的词句画出来,用心体会体会。
老师巡视,指导学法:在勾画的句子里标出了关键词,读得仔细。
2.反馈:从哪儿感受到“美妙”?读一读说一说吧。
学生分别从每个句子中的关键词语等来体会大自然声音的美妙.
第一句:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
【CAI播放一节手风琴声】这是手风琴声,好听吗?风,演奏的手风琴比这还要好听呢!指导朗读第一句。
第二句:当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
抓住“像歌手”、“各种不同”体会。联系上下文读读,你会对这其中的美妙之处有更具体的感受。
第三句:不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
你知道哪些不一样的树叶?【CAI出示图片】
说话练习:当风翻动松针,有 的声音;当风翻动银杏叶,发出 的声音;当风翻动柳树树叶,有 的声音。还有很多我们根本模仿不了的声音呢。
第四句:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的......当狂风吹起,整座森林都激动起来.......
【CAI出示第四句】
1.描写“微风”的句子:抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”,通过评读感受温柔之美。
2.描写“狂风”的句子:抓住“激动”“力量”,通过整体想象感受力量之美。
3.男女生合作读第四句。
4.齐读第二自然段。
活动4【作业】三、反思学习我提高
【CAI出示作业: 】
1.背一背:背诵第二自然段。
2.读一读:读读语文乐园(三)中的小诗《树林里》。
鄂教版第五册语文第八课
8 大自然的声音（第一课时）
教学目标：
1.学会10个字及相关词语，认识7个字。
2.有感情地朗读课文。尝试背诵部分段落。
3.边读边想象，感受大自然的美妙声音，激发学生对大自然的热爱。
4.初步了解课文的叙述顺序和总分结构，初步体会作者的写作手法。
教学重点：读中感悟和想象，感受大自然声音的美妙。
教学难点：初步了解本文的构段方式并感受文中的描写手法。
一、自主学习我能行
（一）课前导学，点燃希望
1.听音游戏：我们一起来听几个声音，猜一猜，都是些什么声音呢？
2.那么，这些声音都是---------大自然的声音（板书课题、齐读课题）
（二）质疑解疑，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查预习：
【CAI先后出示三组词语，词语中的生字带拼音同时出示】生分别读，体会词语意思。
3.默读课文，边读边思考：课文描写了大自然的哪些声音？你从哪知道的，画出相关句子。这些声音是怎样的呢？
4.反馈：
1课文描写了哪些大自然的声音？从哪知道的，读出来。这些句子都在什么地方？【板书：风、水、动物】
提示：原来每段的第一句话就告诉我们这一段的内容。
2大自然的声音是怎样的？【板书：美妙】
风、水、动物的声音都是美妙的。
小结：原来课文的第一段话就总说了全文的内容。
二、合作学习我快乐
（三）交流展示，转化能力
1.品读第二自然段，感受“美妙”。
【CAI出示第二自然段】自由地读第二自然段，你从哪儿能感受到“美妙”，把相关的词句画出来，用心体会体会。
老师巡视，指导学法：在勾画的句子里标出了关键词，读得仔细。
2.反馈：从哪儿感受到“美妙”？读一读说一说吧。
学生分别从每个句子中的关键词语等来体会大自然声音的美妙.
第一句：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
【CAI播放一节手风琴声】这是手风琴声，好听吗？风，演奏的手风琴比这还要好听呢！指导朗读第一句。
第二句：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
抓住“像歌手”、“各种不同”体会。联系上下文读读，你会对这其中的美妙之处有更具体的感受。
第三句：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
你知道哪些不一样的树叶？【CAI出示图片】
说话练习：当风翻动松针，有 的声音；当风翻动银杏叶，发出 的声音；当风翻动柳树树叶，有 的声音。还有很多我们根本模仿不了的声音呢。
第四句：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的......当狂风吹起,整座森林都激动起来.......
【CAI出示第四句】
1.描写“微风”的句子：抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”，通过评读感受温柔之美。
2.描写“狂风”的句子：抓住“激动”“力量”，通过整体想象感受力量之美。
3.男女生合作读第四句。
4.齐读第二自然段。
三、反思学习我提高
（四）拓展延伸，提高能力
【CAI出示作业： 】
1.背一背：背诵第二自然段。
2.读一读：读读语文乐园（三）中的小诗《树林里》。
结语：今天，我们初步学习了大自然的声音，多么美妙呀！似呢喃细语，又似雄壮的乐曲，更有滴滴答答、叮叮咚咚......大自然的声音真是太美妙了!
板书设计：
风 音乐家
8 大自然的声音 水 音乐家
动物 歌手
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
