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视频标签：大自然的声音
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视频课题：小学语文鄂教版三年级上册第三单元8.大自然的声音-陈华
教学设计、课堂实录及教案：小学语文鄂教版三年级上册第三单元8.大自然的声音-陈华
8、大自然的声音
一、听音乐，找相关段落。
1、师：请大家翻开书37页，我们接着来学习。听两段音乐，边听边想，这两段音乐分别对应的是课文的哪两个自然段？（听音乐：手风琴 打击乐）第一段音乐是对应哪个自然段？（生答）为什么？（生说理由）第二段呢？
2、学生边说理由，CAI边出示相应的句子（提示音）：风，是大自然的音乐家。。。 水，也是大自然的音乐家 3、齐读这两句话。
二、合作品读，感受声音的“美妙”
1、师：原来风和水都是音乐家，能演奏出美妙的音乐，那我们能不能通过读把这种美妙表现出来呢？我们一起来探究一下吧。拿出自学单一（师读学习内容）请大家合理安排时间。 出示自学单一：
课中自学单一
学习方法 学习内容
自读 自由读2、3自然段
读中找 找到具体描写风、水声音美妙的句子 读中思 想一想，怎样读才能表现出声音的美妙？ 读中画
勾画出这样读的理由（找重点词句）
学习时间：3分钟
2、教师巡视指导。评1：这个同学已经读完了，开始勾画句子。评2：这个同学正在认真思考，找关键词。
3、刚才大家在自学时很认真。下面进入小组学习。请看合作单，请一个同学来读，其他同学听清要求。
课中合作单
角色分工 合作内容
在小组内交流自学体会（结合重点词语谈理由）
分工合作，自选读的方式来表现声音的美妙
将重点词记录在小白板上
学习时间：5分钟
师巡视指导。评1：这一小组轮流发言，很有序。评2：这个小组已经尝试朗读了。评3：这一组的小月亮开始记录了。 4、交流反馈：
师：哪个组上来交流，请到前面来，大家掌声欢迎。
第一小组：大家好，我是XXX小组的小太阳。我们这一组想读大自然风声美妙的句子。（CAI出示第二自然段）预备齐，读句子（CAI 第二自然段灰色，第4句话黑色）我们为什么这样读呢？请汇报员小云朵来为大家汇报。
小云朵：大家好，我是小云朵。（相应关键词打点，配有“叮”音效）从“呢喃细语”这个词我们体会到风的声音很小，像在小声说着悄悄话。“轻轻柔柔”这个词感觉风的声音很柔和，是轻轻地吹。所以请女生来读。从“激动”体会到风的声音变的很大，“威力”这个词体会到风像龙卷风一样很有气势，很有力量。所以我们想一起读，让声音听起来充满威力。谢谢大家，我的汇报完毕。
5、师：这一小组不仅读得有层次，而且几个关键词抓得真好。我们也像这样读一读这一句吧。（男女生读）你们这一小组合作得真好，祝贺你们获得一枚“勤学章”。
（CAI：风声的变化），温柔的微风呢喃细语，激动的狂风充满威力，这声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，就像课文里说的那样——齐读第一句。（CAI 相机出示中心句，中心句变红，闪烁）
6、师：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出——（生接读：不同的歌曲）（CAI：不一样变红，“叮”音效）不一样的树叶，有——（生接读：不一样的声音；）（CAI：不一样变红，“叮”音效）不一样的季节，有——（生接读：不一样的音乐）（指名读）（CAI出示句子）
7、师：那么，什么样的树叶发出什么样的声音？什么样的季节有什么样的音乐呢？请大家展开想象，根据角色选择内容写一写。
课中自学单二
自学内容
学习评价 （师评）
当风翻动（ ）树叶，发出（ ）的声音。
当风翻动（ ）树叶，发出（ ）的声音。
春天，当（ ）的风翻动（ ）的树叶，发出（ ）的声音。
夏天，当（ ）的风翻动（ ）的树叶，发出（ ）的声音。
（ ），当（ ）的风翻动（ ）的树叶，发出（ ）的声音。
学习时间：2分钟
8、教师巡视指导。
9、交流反馈：师：什么样的树叶发出什么样的声音？哪一组的小星星来说一说？（指名答） 预设：
1）、师：XX同学代表你们这一组来。掌声欢迎。（投影由学生读自学单）
师评：我听到了不一样的树叶，有不一样的声音。老师给你三个笑脸，同时你为你们小组赢得了一枚“特长章”。
2）、师：什么样的季节有什么样的声音？哪个小组的小月亮小云朵？（指名答）
师评：看来不一样的季节，有不一样的音乐。老师奖励三张笑脸，同时为你们小组争得一枚“特长章”。
3）、师：小太阳是自己创编的句子，来读一读吧？（指名答）
师评：善于想象的孩子！老师也送你三张笑脸，为小组赢得一枚“特长章”。
师：同学们，（音乐起）目前地球上大概有6万多种树木，就有6万多种树叶，在季节的变换中，当风吹动四季，那该有多少种不一样的声音啊!所以，不一样的树叶，（CAI“不一样”打点）有——（生接读）不一样的季节有——（生接读）（CAI “不一样”打点）怪不得，作者要说，（CAI “像~~一样”打点，“叮”一声）树叶像——（歌手一样），他们都能唱出（各种不同的歌曲）（CAI “不同”打点，“叮”一声）。当微风拂过，那声音——（学生将这一段读完）。所以说（回扣中心句）——风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（CAI “叮”音效，中心句闪烁）原来第一句话是这个自然段的中心句，后面的2/3/4句话都是围绕第一句话来具体描写的。 三、听音乐，感受水声的美妙
过渡：听完了风之曲，再去欣赏水之歌吧。哪一个小组来交流？请到前面来，大家掌声欢迎。
1、小组汇报：
第三小组：大家好，我是组长小太阳。我们这一组读的是水声很美妙的自然段。预备齐（生读）
大家好，我是汇报员小云朵。我们在朗读滴滴答答，叮叮咚咚时为什么会这样读呢？因为课文中写到所有的树林，所有的房子，没有一种声音是一样的。所以我们想用声音的不一样表现出雨声的不同，就像一场热闹的音乐会。谢谢大家，我们汇报完毕。
2、师：这一小组读得好，说的也好！祝贺你们获得一枚“勤学章”。小雨滴的声音各有各的不同，真是美妙啊！小雨滴还会落到什么地方发出什么声音呢？听（CAI 听雨声） 3、学生听雨声辨不同。
4、师：把你们说的这些声音加到课文中去，音乐会就更热闹了。小雨滴敲敲打打，就像一个音乐家一样。热闹的音乐会开始了，滴滴答答，叮叮咚咚，省略号里还有什么声音？噼噼啪啪，淅淅沥沥，哗啦哗啦，所有的树林（CAI “所有”打点），树林里的——（生接读）；（CAI“每片”打点）所有的房子
（CAI“所有”打点），房子的屋顶和窗户，都发出——（生接读）。（CAI “不同”打
点）所以课文里说——水，也是大自然的音乐家（CAI 出示中心句变红）
5、师：雨滴声音又发生了变化。（CAI听雨滴汇聚在一起的声音）（CAI 出示课文句子：当小雨滴汇聚起来······）谁来读？（指名读）
6、师评：你读得不错。可小雨滴的歌是从山中小曲唱到海洋大合唱，你一个人表现得气势还不够，怎么能读好呢，你们来出个主意吧。 7、全班发言
8、师：当小雨滴汇聚起来，这一句谁来读？小溪呢？（一个小组读）河水呢？（两个小组读）大海呢？（全班读）
9、分组读（CAI 配音乐，图片）师接读——从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的大合唱。难怪第一句就写到——水，也是大自然的音乐家。（中心句闪烁） 四、探究发现，找出构段方式
过渡：听了风之曲，水之歌，真是让我们感受到这大自然的声音不仅美，而且妙啊！我们再来看看2、3自然段，这两个自然段作者写的很有特点，拿出探究单，看看你们能发现什么。学习类型大家可以选择基础或是能力，选择基础的，
课中探究单
学习类型 （我来选） 学习内容
基础 找出这两个自然段的中心句 能力 比较这两个自然段，它们有很多共同点，请试着说一说你的发现吧。
2、师巡视指导
3、师：哪位同学说一说？学生反馈。
4、师：你很会学习。为你们小组赢得一枚“勤学章”。师评2：你真了不起，发现这么多共同点。你也为你们这一组赢得一枚“勤学章” 五、小结
听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。下节课，我们继续学习。
《大自然的声音》乐学单
课中自学单一
| 学习方法 | 学习内容 | 自评 |
| 自读 | 自由读2、3自然段 |
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| 读中找 | 找到具体描写风、水声音美妙的句子 |
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| 读中思 | 想一想，怎样读才能表现出声音的美妙？ |
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| 读中画 | 勾画出这样读的理由（找关键词句） |
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| 学习时间：3分钟 | ||
| 角色分工 | 合作内容 |
     |
在小组内交流自学体会。 |
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分工合作，自选读的方式来表现声音的美妙 |
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将读的理由记录在小白板上。（关键词） |
| 学习时间：5分钟 | |
课中自学单二| 角色分工 | 自学内容 |
学习评价 （师评） |
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当风翻动（ ）树叶，发出（ ）的声音。 当风翻动（ ）树叶，发出（ ）的声音。 |
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春天，当（ ）的风翻动（ ）的树叶，发出（ ）的声音。 夏天，当（ ）的风翻动（ ）的树叶，发出（ ）的声音。 |
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（ ），当（ ）的风吹动（ ）的（ ），发出（ ）的声音。 |
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| 学习时间：2分钟 | ||
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学习类型 （我来选） |
学习内容 |
| 基础 | 找出这两个自然段的中心句 |
| 能力 | 比较这两个自然段，它们有很多共同点，请试着说一说你的发现吧。 |
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