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视频标签：大自然的声音
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视频课题：部编版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》安徽省 - 合肥
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》安徽省 - 合肥
《大自然的声音》第二课时教学设计
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】
知识与技能:学会6个字及相关的词语，认识12个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】
1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说
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说你有些什么新的发现。 【教学思路】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
2、美读感悟，放飞想像。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
3、拓展延伸，提高能力。
课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学
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习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。
【教学过程】
（第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字。）
一、创设情境，复习导入。
1、今天上课，老师要带大家感受一场听觉上的盛宴，首先请大家闭上眼睛来用心去感受这首音乐带给你的感觉，你听到了什么？可以用哪些词来形容你的感觉？（学生自由发挥）
2、师，这首音乐让我们感受到了美妙的大自然，也让我联想到了很多词语，我们一起来看看，你还认识他们吗？（出示词语复习）开火车读一读。
3、同学们能够认识和说出这么多生动的词语，这一个个词语就像一个个快乐的音符，那么如何运用这些音符来奏响出优美动听的无声音乐会呢？今天，咱们就一起去欣赏21课——《大自然的声音》（齐读课题）
二、入境想像，美读感悟。
1、教师过渡：现在我们一起走进大自然。请同学们自由读课文2－4自然段找一找大自然中有哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2、师：你们找到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）风之声 水之曲 动物之歌
☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙） 1）师：那让我们先去听听风之声吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
2）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
3）播放风之声，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。问：你听出老师读的有什么感受么？（微风轻柔，狂风急促，威猛）
4）问：那怎样才能把微风的轻柔，狂风的威猛给读出来呢？（抓住关键词）
5）指2～3人名美读，（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）。读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲
6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
7）教师引读，学生接读：
正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音； 不一样的季节——有不一样的音乐。
8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒
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缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 （1）指名生回答，为什么这样说呢？从文中找一找。（生回答）出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！这是描述什么的声音？（雨水）像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）
②也许雨滴落下的速度不一样，落的地方也不一样，也就还会发出不同节奏的声音，会不会有“滴滴~答答~，叮叮咚咚”的声音呢？合在一起又会是怎样的声音呢？我们男女生分声部来试试。
3、你们这和声太完美动听了，使小雨滴这敲敲打打的音乐会，也更加生动有趣、热闹非凡了！谁能带着这种欢快的感觉来读一读这两句。
（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干嘛？唱歌。从哪里知道的？（生答）出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱
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出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？（汇聚的力量）
②下面我们一起来感受下小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）边听边读“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”他们是那么的美妙，又美得那么不同，我们在读的时候是不是也应该表现出不同的感觉呢？请同学站起来读。
③④师生小组合作朗读。师引读：当小雨汇聚起来，他们便一起唱着歌，1组读小溪，2组读河流，3组词大海，齐读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）
（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起读第三自然段）
☆关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）
（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。有哪些动物歌手在唱歌呢？他们在怎样的唱?（依次提问）我们来听一听，再读一读。
（2）大自然中，还会有哪些动物的叫声。学着叫一叫。 （3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也快乐的读一读吧。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，走进大自然，只要你细细地聆听，会感觉被众多美妙的声音所环绕，他们合奏着大自然的乐章，正用欢乐的
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音符向人们传达自然、和谐的美妙！现在，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
四、课文梳理：
1、现在整场音乐会听完了，你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？
大自然有许多美妙的声音。（总起句，统领全文） 2、梳理结构 主旨归纳：（板书形式）
这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表现了大自然声音的美妙，抒发了作者对大自然的热爱之情。
五、想像拓展，课外延伸。
大自然就在我们身边，除了风声，水声，动物声，你还发现有哪些？请你模仿课文中的一个段落说一说，写一写。 【板书设计】
风
大自然的声音 水 美妙
动物
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
