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视频标签：带刺的朋友
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视频课题：人教部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》安徽省 - 马鞍山
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》安徽省 - 马鞍山
《带刺的朋友》是三年级上册第七单元第3篇课文，单元主题是“我与自然”。课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，体现了对小动物的喜爱。
本单元的语文要素有两点，一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课后的三道题从多个角度帮助学生体会生动的语言：在朗读中体会刺猬偷枣过程中语言的生动；在指导复述课文中，学习运用课文中的生动语言；引导学生体会对刺猬的不同称呼中蕴含的情感变化。单元第二语文要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，本单元的口语交际和习作对此进行专项落实。而本课作为单元的最后一篇讲读课文，在讲述刺猬偷枣的过程中穿插着作者的所思所想，引人入胜，情趣盎然，是初步落实“把自己的想法记录下来”要素的好载体，并为接下来的口语交际和习作奠定学习的基础。 【学情分析】
1. 单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，是对本册教材第一单元要素“关注有新鲜感的词语和句子”的提升。学生在阅读中更多的会被内容和情节所吸引，教师要引导学生在阅读中关注语言现象，在读中去感悟和积累，才有可能在习作中加以运用。 2. “培养学生讲故事的能力”课标一学段要求“能教完整地讲述小故事”，二学段要求“能复述叙事性作品的大意”。统编教材这样分解：讲故事（一、二年级）——详细复述（三年级）——简要复述（四年级）——创造性复述（五年级）。本课复述“刺猬是怎样偷枣的”教学目标，复述偷枣过程的能力学生已经具备，引导学生用上课文中生
动的语句进行详细复述，把刺猬偷枣的过程讲得生动，是本课教学的增长点。 【教学目标】
1. 认识“枣”、“馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺”、“枣”等13个字。
2. 朗读课文，找出描写小刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 3. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
4. 初步体会“我”对刺猬的不同称呼中蕴含的情感变化。 5. 学习作者在观察中恰当表达自己对事物的思考和想法。 【教学重点】
1. 朗读课文，找出描写小刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。 【教学难点】
1. 初步体会“我”对刺猬的不同称呼中蕴含的情感变化。 2. 学习作者在观察中恰当表达自己对事物的思考和想法。 【教学准备】课件 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时（略）
第二课时
一、复习导入 1. 复习词语
玛瑙 眼馋 朦胧 猜测 诡秘 钦佩 新月斜挂 蹑手蹑脚 噼里啪啦 恍然大悟 逐个归拢 斑斑驳驳
2. 说说课文主要内容。（课文主要写了小刺猬偷枣的故事） 3. 指导写生字：刺 枣
（1）比较生字的相同和不同
相同点：字形中都有朿，甲骨文像树上的利刺。表示刺的意
思。刺猬和枣树上都有刺。
不同点：结构不同，意思不同。“刺”，朿加“刀”表示戳插的尖利刀锋。枣，
，后来楷书
将重复部分用（两点，表示相等）
代替。书写时，“刺”左宽右窄，朿有勾，“枣”上宽下窄，“朿”没有勾。
（2）学生各写两个。 二、学习刺猬偷枣的过程
1.默读课文，找刺猬偷枣的动词。（爬 摇晃 掉了下来 摔 活动 爬来爬去 归拢 打了一个滚 扎 驮 跑）
梳理成四个画面：爬上枣树 摇枣摔下 归拢扎枣 驮枣急跑 2.用一两句话说说小刺猬偷枣的过程。
3.作者说“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”画出你认为最能体会“高明”的词语，同座位读一读和相关句子。交流指导。 爬上树枝：
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
（1）联系环境描写“新月斜挂 朦胧 斑斑驳驳”，观察课文插图中小刺猬的眼神，理解“诡秘”是神秘，隐秘的意思。
（2）配乐朗读“爬上树枝”部分。 摇枣摔下：
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
（1）小声读，对比读一读原文和没有象声词的句子，体会象声词“哗哗”、“噼里啪啦”、“噗” 让课文有声有色，表现出刺猬摇枣的用力。指名读，齐读。 （2）仿说带有象声词的句子。 归拢扎枣：
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。
（1）这些生动的词语，让你看到了一只怎样的小刺猬？（可爱、聪明、伶俐、高明）
“逐个归拢”，联系生活经验，如扫地时先将垃圾归拢到一处，再用簸箕扫起，可节约时间，“逐个”，一个都不落下，节俭。
打了一个滚：小刺猬打了一个滚，可以扎得（ ）。快、多、效率高、轻松。体会“全都”
（2）想象读。
（3）指导读多音字“扎”。 表示“刺”的动作，读zhā。
表示“捆”的动作，读zā。
根据词语的意思，试着读准“扎”的读音。
扎针 扎风筝 扎手 扎辫子 包扎
驮枣急跑：
也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
（1）“急火火”地跑去了，可以换个什么词？后面是省略号，你想知道什么？ （2）指导读出作者的好奇和疑问。
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驳倒我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
（3）课文中作者及时表达自己的所思所想，我们也可以在我们的习作中，写上对事情的所思所想，会更加引人入胜哦！在课文中，还有哪些地方也是作者的所思所想呢？
4. 以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说说刺猬是怎样偷枣的，用上生动的语句。
爬上枣树 ——摇枣摔下——归拢扎枣——驮枣急跑 缓慢 哗哗 爬来爬去 急火火 诡秘 噼里啪啦 逐个归拢 噗 打了个滚儿 （1）自由练说。
（2）指名说。 （3）同座说。
三、体会作者对刺猬的情感变化。
1.聪明的小东西，偷枣的本领可真高明啊！“聪明的小东西”是作者对刺猬的夸赞和喜爱，还有什么地方也表达了喜爱呢？（题目中的“朋友”）
2.下面的两句话也是夸赞和喜爱吗啊？说说原因。
那个东西一定没有发现我在监视它。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
四、拓展阅读，学习作者积极表达自己想法的方法
1.想更多了解这位带刺的朋友吗？继续阅读《带刺的朋友》，要学习积极表达自己的想法哦。（请学生红字处表达想法，后再展示原文。）
夜幕悄悄地降落下来，大地又被笼罩在铅色一样的暗纱里了。
我抹去额头上的汗水，偷偷躲在树丛的背后，两只眼睛瞪得圆圆的，专等从水沟眼儿里钻出那个圆乎乎的刺猬来。
此时，我忐忑不安起来。能行吗？昨天晚上刚刚偷了枣儿，窝里一定还有吃的，兴许不来了……不，爸爸说过，刺猬的食量可大呢，一天一夜，准会饿坏了。
突然，我的眼睛一亮，奇妙的现象终于出现了。小东西钻出水沟眼儿，顺着墙根儿，直向枣树底下跑去。临上树，它伸出头，四下看了看，象是观察动静。
我偷偷扔过去一粒小石子。石子落在地上，发出“啪”的声响。虽说声音不大，可在这寂静的夜晚，对于正要偷枣儿的刺猬来说，一定就象身边响了一颗炸弹。小刺猬闻声，立刻慌恐地去寻找。愣了半天，没有发现什么异常变化，小刺猬又壮起胆子，再次准备上树上。这时，我又扔过去一粒小石子。这回，小刺猬兴许预感到了什么不祥的征兆，转过头，赶忙向着水沟眼儿跑去了。
我心里暗暗高兴：跑吧，跑吧，头前带路去找你的家吧……
我赶忙饶过墙头，来到水沟眼儿的眼前，打开手电筒一照，哈哈，薄薄的沙面上，留下两行清晰的小脚印。那脚印，顺着墙根一直向前延伸、延伸，啊，难道它就住在……
借着如水的月光和手电筒的光柱，我悄悄地挨近草棚子。 随着手电光，我在草棚里慢慢地搜寻着。
忽然，墙角草堆里，传来窸窸窣窣的声音。我立刻紧张起来了：难道，难道……
原来，两只大刺猬，团成大刺球，紧紧地挤在一起，一动也不动，背上长长的硬刺，根根矗立着，象是一群忠于职守的小卫兵，时刻准备刺向来犯的敌人。在两只大刺猬的腹部，蠕动着四只白乎乎的小刺球，全身呈现粉红色，披着细弱的小白刺……呀，这不是小刺猬吗？怨不得大刺猬那样忽忙地去寻食，原来是为了这四个可爱的小宝宝……
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