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视频标签：语文园地三,用拼音
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视频课题：部编版小学语文一年级上册语文园地三用拼音-河南省 - 郑州
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文一年级上册语文园地三用拼音-河南省 - 郑州
《语文园地三》教学设计
【学习目标】
1.通过多种形式的读，能正确区分音、形相似的韵母，读准音节。
2.运用同桌合作、游戏等方式，掌握读准音节的方法，知道秋游该带些什么，练习说一句完整的话。
3. 结合生活实际，培养学生独立整理物品的意识。 【学习重、难点】
重点：区分音、形相近的韵母。 难点：读准音节词。 【学习准备】
多媒体课件、相关教具。 【学习过程】
一、 创设情境，激趣导入。
师：（课件出示秋景银杏图）同学们，送走了炎炎夏日，我们迎来了色彩斑斓的美丽秋天。这节课，我们一起来学习《语文园地三》（课件出示课题），跟随拼音娃娃的脚步，到美丽的田野畅游一番吧！请同学们认真看老师板书课题（师板书课题）。
二、 读一读，把音节读准。
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师：我们先走进一片银杏林，瞧，大大小小的银杏叶跑出了树妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘进了我们的课堂。（板书贴图，课件落叶）请同学们轻轻打开语文书51页，立起书本，（课件出示全部音节），试着读一读小扇子上面的音节。 1、 生自由读音节。（奖励贴，坐直）
2、 开火车读一读，每人读一组（课件分组出示音节）。 预设：
（1） yǎn-yuǎn
好：整体认读记得牢。
不好：整体认读要直呼，认准它们很重要。师领全班读，生再读一读。 （2） yīn-yīng
好：in和ing真响亮。
不好：（相机贴板书）前、后鼻韵母要分清。前鼻韵母in，发音靠前，通
畅而又响亮，跟老师读一读；后鼻韵母ing，后面的声母“ｇ”像一个大力士，把舌根使劲向后拉，发音也靠后了，声音更浑厚。师领全班读，请生再读一读。
（3）jiǎn－ｊｕǎｎ
好：没错，介母小ü变了样，拼读音节还念ü。我们一起读一读这个音节。 不好：小ü见到j、q、x中的j，虽然变了模样，可它还读ü。师领全班读，
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请生再读一读。 （4）zuān-zhuān
好：z和zh，真准确。
不好：看清声母很重要，注意舌头是平还是翘。师领全班读，生再读一读。 （5）chán-chuán-chuáng
好：看清形，就能读准音，读的真好。
不好：声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰。师领全班读，生再读一读。 3、 师领读读错的音节。 4、 分类齐读。
师：就在这时，一阵秋风吹来（板画），吹乱了这些银杏叶（课件出示：按两拼、三拼、整体分类）你还能读准吗？ 这些都是两拼音节，男生来读一读。
第二行都是三拼音节，不太好读，我们请一位同学和大家对读试一试。 最后的整体认读音节请女生一起读一读。 5、 游戏反馈。（照相机）
师：和这么多音节交上了朋友，我们和它们做一做照相机的游戏吧！ 三、 比一比，读一读。
师：（出示课件）比一比，读一读，大家真开心。我们的欢声笑语吸引来了一只小兔子（课件出示小兔子），它还带来了一组复韵母。 1、 认读第一组音节词（ie - ei） （1） 看字形，指名说不同。
师：看他们长的多像呀！仔细看一看，你发现了什么？ （2） 读字音，老师领读，生齐读。
师：字形的不同引起了发音的变化，小i在前，先发i的音——ie（师领读）；小e在前，先发e的音——ei（师领读）。 我们一起读一读。 （3） 读音节词。
师：调皮的两兄弟又躲进了音节词中（课件出示第一组词：套红ie和ei），需要和你的同桌一起把它们读正确，可以齐读，也可以一人独一个词，不太会读的可以请同桌帮助你。
①同桌互读。（指导方法：可以是一人一个，也可以齐读） ②指同桌读。
师：其他同学练好了吗？我们一起来读一读。 2、 认读第二组音节词（iu – ui）
师：悦耳的读书声又引来了小企鹅（课件出示），它也给我们带来了一组复韵母。 （1） 看字形，读字音。
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师：看，它们有什么不同呢？（指名说）仿照前一组复韵母的发音，试着读一读好吗？其他同学认真听，如果他读对了，我们就整齐、大声的跟读一遍。 （2） 读音节词。
师：iu和ui也和我们做起了捉迷藏，试着自己读一读。
①生自由读。 ②男女生比赛读。 3、 游戏反馈。（扫雷）
师：小兔子和小企鹅邀请我们一起做游戏，比一比谁是我们这节课的扫雷高手！ 四、 我会选，还会说。
师：（秋景图）外出郊游多愉快呀，转眼间到了午餐时间，小朋友们纷纷打开书包，快看看它们都带了些什么？（课件出示词语） 1、 借助插图，看准音节，自己先来读一读，练一练。 2、 指名读词语。
师：大家都带了些什么？谁来试着拼读一下。（指三名学生分组读） 3、 说一说。
师：秋游的时候你想带什么？快拿出笔，调整坐姿，在书上选出你想带的东西，在圆圈中打上“√”。 （1） 用铅笔在书上打“√”。
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（2） 说一说自己带的物品。
师：听，老师会这样说。
①老师示范说：“mào zi，帽子，秋游的时候我想带帽子。” 师：请你也来像我一样拼一拼，说一说。 ②指名说。（四名同学） 4、 分类读词语。
师：大家想带的物品各种各样，真的很多，需要我们把它们分类整理一下。看，你发现了什么？ 引导学生说发现。
师：希望在今后的生活中，大家也能像这样分类整理自己的书包，让我们的小书包看着舒心，用着方便。 五、 我会读，还会用。
师：整理好了物品，我们继续向森林深处走去。走着走着，遇到了三座城堡。 1、 齐读声母表、韵母表。
师：我们先打开第一座城堡的大门，和里面的居民打个招呼吧！ （1） 男生齐读声母表。
师：这座城中住着所有的声母，我们叫它——声母表。（课件出示）第二座城堡里又住着谁呢？（2） 女生齐读韵母表。
师：这座城里的居民都是韵母，我们叫它——韵母表。（课件出示）第三座城堡里的居民课神秘了，这座城堡里的居民都是——整体认读音节。我们把它叫做整体认读音节表。（课件出示，分成五行） （3）师生对读整体认读音节表。 2、游戏反馈。（切水果）
师：热情的居民送来了香甜的水果招待我们。看，就在老师手中。（水果水果——切、切、切） 3、拼读姓名，圈字母。
师：与三座城堡的居民交上朋友，它们就能帮助我们更好的读准其他同学的名字（出示老师名牌），看，老师叫李博，li bo，我的名字里声母l,韵母i，有声母b，还有韵母o。你的名字里有哪些字母呢？在书中找一找，把它们圈出来，重复的只圈一次。
4、 指名上台展示。（2名学生）
师：昨天的作业，大家都制作了自己的名牌，请一位同学拿着你的名牌到讲台上来，拼读你的名字向大家介绍自己？ 六、总结。
师：这节课，我们一起沉浸在秋游的欢乐之中，希望同学们能丰收知识的硕果，品尝学习的快乐！
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