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统编教材二年级下册语文园地三口语交际《长大以后做什么》-广东省 - 东莞

视频标签:语文园地三,长大以后做什么

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视频课题:统编教材二年级下册语文园地三口语交际《长大以后做什么》-广东省 - 东莞

教学设计、课堂实录及教案:统编教材二年级下册语文园地三口语交际《长大以后做什么》-广东省 - 东莞

义务教育统编教材二年级下册语文园地三口语交际 
《长大以后做什么》教学设计 
【教材分析】 
“长大以后做什么”是语文园地三的口语交际的内容,这是在学习了语文园地二中识字加油站,学生了解了不同职业的基础上进行口语交际的。学生从初步认识职业,到了解不同职业的工作内容,结合生活中的不同职业以及自己的喜好进行思考,激发学生对未来的畅想,更是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务,激励学生认真学生,做一个对社会有用的人。 
【设计理念】 
语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此,我们“要创设交际情境,使学生进入情境,宛如在生活之中,能自然而然地进行交际。”基于此,本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么。通过创设情境,在学生在“许愿”的过程中,一步步从了解职业,到多向互动,体验情境交际的快乐,提高口语交际能力。 
【学情分析】 
低段的学生对未来充满幻想,加上对职业有了一定的认知水平,能够通过自身的生活经历说出不同的职业,对职业也有一个简单的认识。有的学生早就想好自己以后的做些什么,有些学生还在思考,总体是停留在表面认识上,缺少对每份职业背后的责任感的理解。 
【教学目标】 
1. 能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说明理由。 2. 能认真倾听同学发言,明白同学说的内容。 3. 能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。 
 
                    
             
                    
                            【教学重点】 
了解生活中常见的职业,能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说明理由。 
【教学难点】 
听同学发言后,能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。 【教学准备】 
1. 收集不同职业的音频和图片 2. 愿望森林的情境布置道具 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、创设情景,引出课题 
激趣导入:同学们,欢迎你们乘坐神奇校车,在上一次的旅程中,我们明白了与人交流的时候要注意说话的语气。现在,我们将要前往愿望森林,听说还有机会向愿望树许愿呢!事不宜迟,我们今天来一起来说说《长大以后做什么》。 
(设计意图:利用校车校车情境,回顾与人交流的时候要注意说话的语气,并利用许愿为线索,一步步引出课题。) 二、说出愿望,引导交流 (一)师生互动,清楚表达1、引出课题:同学们,你们长大以后想做些什么?对学生的设想表示肯定。 2、思考提问:你选择的工作平时需要做些什么吗?引导学生结合身边的人,把话说清楚、完整。 
(设计意图:利用课题,直接提问,让学生对未来进行思考。根据自身的认识,对职业进行简单的介绍,让孩子们觉得有话可说。) (二)细听录音,思考职业 1.听声猜职业:来到愿望森林的可不止我们呢!刚才有四位小朋友听到我们讨论,迫不及待地想说说他们长大以后想做什么。我们一起来听听他们的愿望是什么吧!(分别播放教师、厨师、教师和消防员的录音,让学生
猜出职业。回想听别人说话的时候要注意的事项,引导学生根据听到的内容进行分析。) 
2.他们的愿望是什么?你是怎么知道的? 
(设计意图:充分利用教材出示的四个职业,配合情境,让学生学会聆听,并根据听到的内容进行分析,其他孩子也能进行补充,让学生在不知不觉中做到认真聆听。) 
(三)同桌讨论,说明理由 
1.说明原因,引导思考:其实在我们的生活中,还有不同的职业呢!有为我们的城市带来整洁的清洁工,有为我们种出粮食的农民,有把我们的商品送到家门口
的快递员。他们因为不同的原因选择了不同的职业,那你们选择不同职业的原因又是什么呢? 
2.同桌讨论,分享理由。引导孩子大胆地说出自己选择这份工作的理由。 (设计意图:有的人喜欢画画,所以成为了画家。有的人喜欢制作美食,所以成为了厨师。在学生理解了职业的内容后,跟大家分享是什么原因会有这样的想法,层层深入,引导孩子思考,并向同桌说说。) 
(四)角色扮演,积极提问 
1.愿望成真,分享心得:告诉你们一个好消息,刚才的四位孩子们,他们做到清楚表达,并完整的说明理由,愿望树实现了他们的愿望了,你有什么想跟他们说的?鼓励孩子们畅所欲言 
2.你们的问题可真多呀!为了解答你们的问题,我把他们带到现场了!让我们用热烈的掌声欢迎他们吧!(邀请高年级的孩子进行角色扮演,激发孩子孩子的兴趣,引导学生对感兴趣的内容进行提问。强调在学生在提问的时候要用上礼貌用语,还要注意说话的语气。) 
(设计意图:结合许愿的情境,安排高年级的学生进行角色扮演,学生不仅感受到了“许愿”的力量,更激发提问的愿望。) 三、许下心愿,充分表达 
(一)小组讨论,说说心愿:刚才,我们已经做到了认真聆听。清楚表达、说明
 理由、积极提问,现在,我们可以向愿望树许愿了!请小组同学轮流分享。注意要说出愿望是什么?这份工作需要做些什么?为什么会有这样的想法?另外,听的同学要做到认真倾听,遇到感兴趣的内容,也可以多问问。 
(二)小组颁奖,活学活用:每个小组推选一个说得最完成最清楚的同学,为他们颁发愿望勋章,并让他们担任嘉宾为听得最认真,提问最多的同学进行颁奖。 (三)分享心愿,传递心愿:老师邀请同学进行愿望分享,并对同学的分享进行点评,再任命学生为愿望小天使,去采访其他同学。 
(四)交流评价,写下心愿:拿出愿望纸,写下自己的心愿,并贴在愿望树上 (设计意图:学生在知道说什么的基础上,进行梳理和分享。对说得好,听得好的同学进行颁奖,鼓励学生勇敢,大胆地说。设置愿望小天使,让师生互动过渡到生生互动,学生交流中学会清楚表达,并完整地说明理由。) 
四、小结升华,拓展延伸 
在这次神奇校车之旅上,我们去了愿望森林,谈了自己长大以后想做什么,也写下了自己的愿望。其实,要想实现愿望,还需要努力奋斗,认真学习,这样才能把美好的愿望变成现实,希望孩子们都能美梦成真,做一个对社会有用的人。

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