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视频简介:

统编教材二年级下册语文园地三口语交际《长大以后做什么》河北省

视频标签:语文园地三,长大以后做什么

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视频课题:统编教材二年级下册语文园地三口语交际《长大以后做什么》河北省

教学设计、课堂实录及教案:统编教材二年级下册语文园地三口语交际《长大以后做什么》河北省

小学语文口语交际教学设计 
课题 
《长大以后做什么》 
册次 统编版二年级下册 
  
教材 分析   
《长大以后做什么》是统编版小学语文第四册的第二节口语交际课。
本次口语交际以“长大以后做什么”为主题,引导学生以小组交流的形式,围绕主题简单清楚地说出自己的想法,对感兴趣的内容多提问。 
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业:消防员、医生、教师和
厨师。这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业,既提示学生交流的范围,又暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。 教材从两个方面提出了交际要求:一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的具体要求,也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”,引导学生学习边听边思考,积极参与交流。 
教学  目标  
 
相关课程标准  口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力。是学生具有文明和谐地
进行人际交流的素养。 
 
 
本册核心目标 
 
1.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 
3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,注意说话的语气。 
4.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 
 本课目标 
 1.能把自己长大后想干什么说清楚,简单说明理由。 
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。 
 

     学情
分析  
已有经验分析:二年级的孩子,已经具备了基本的语言表达能力,多数孩子能够用流利通顺的语言表达心中的想法。在前一单元的“我的发现”中,孩子们对于职业的名称及范围已经有了初步的了解,为本节课能够全方位,多角度的认识了解职业打下了基础。 
个体差异及预设困难分析:孩子们虽然具备了基本的表达能力,但孩子的表达水平存在差异,可能会存在个别孩子表达不够流畅,发言不够踊跃,因此课堂上教师语言的激励非常重要。另外,由于学生对职业的了解存在一定的局限性,社会环境及家长对孩子的理想意识教育存在某些偏差,可能导致孩子回答问题时对于“高大上”的职业答案比较集中,因此,教师在授课时应时刻注意渗透孩子劳动无高低贵贱之分,每一个行业的人都应该得到尊重。 
学生发展的需要及可能达到的水平分析:孩子能够表达自己对职业的认识及选择的原因,教师要认真倾听孩子的回答,指导其通顺、流利、条理清晰的说出自己选择的职业和自己对职业的了解,同时要认真观察他们表达习惯,将倾听、应对的意识潜移默化的渗透给学生,增强口语交际课堂的时效性。另外,能够通过阶梯型的难易适中的课堂要求,激发他们的表达意识,让每一个孩子都能找到自己的位置,自信的表达。 
重点 难点 
对感兴趣的内容多问一问,边听边思考,积极参与交流。 教学过程 
一、了解职业的多样性,认识多种职业。 (一)谈话导入。 
师生谈话,这节课咱们一起聊聊长大以后做什么。 (二)猜一猜,认识职业种类。 1.看图片,猜职业 
分别出示图片“医生”、“消防员”、“厨师”、“警察” 2.文字描述,猜职业 
学生根据教师的文字描述猜出相应的职业。 
(1)我们在太空工作,探索宇宙的奥秘。——宇航员
(2)我们是城市的美容师,让街道变得更干净、更美丽了。——清洁工 
(3)淘宝需要我,外卖需要我,美丽的期待,我来帮你送达。——快递员 
3.继续补充职业种类 
师:除了刚刚说过的,你还知道哪些职业? 
小结:孩子们,从事各种不同职业的人都很了不起,虽然他们的工作岗位不同,但是都是在为社会做贡献,都是值得尊敬的人。 
【设计意图:认识职业的多样性,明白职业没有高低贵贱之分。引发学生对长大以后做什么的思考。】 
二、畅谈长大以后做什么。 1. 引导学生说说长大以后做什么 
师:咱们刚才说了这么多职业,你们有没有想过等你们长大了,想做什么?(出示幻灯片:你长大以后想做什么?) 
指一生大声说出自己的想法,教师相机出示要求:自信、大方地表达。★ 
继续指生说出自己的理想。 2.引导学生说清楚理由 (1)指生说理由 
师追问:你为什么想当……(出示幻灯片:为什么?) 教师关注学生的表达,相机出示要求:把理由说清楚。★★ (2)同桌练说理由 
师:你们也一定都有自己的理由,别急着举手。说理由,你可得好好想一想,怎样说,能让大家都听明白,先和你的同桌说一说。 
同桌互相说理想和理由。 (3)全班展示 
教师引导学生认真倾听,询问听明白了什么,及时肯定认真听的同学。 
【设计意图:向同伴介绍自己长大要做什么,为什么。引导学生认
 

真倾听,大方自信地表达想法,简单说明理由。】 
三、交流愿望。 
1.教师示范,学生提问,激发兴趣。 
教师说自己小时候的职业理想,调动学生思考与提问的积极性,引导学生多用“为什么”“怎么”等疑问词有礼貌地提问。 
小结:孩子们,在刚才的聊天过程中,你们听得特别认真,并能对自己感兴趣的问题多问一问。相机出示幻灯片:对感兴趣的内容多问一问。★★★ 
2.同桌练习。 
师:现在,你们是不是特别想跟小伙伴们交流一下自己的理想?在你们交谈时应该注意什么?谁有好建议?(眼睛看着对方、认真听、有礼貌地提问……) 
3.学生展示 
(1)第一组展示,学生评价。 
教师及时肯定听清楚、会思考、会提问的学生,有针对性地指导。 (2)第二次展示,学生评价,提升能力 
师:刚才大家提出了各种小意见,哪一组同学愿意再来试一试,期待着你们能有更好的表现。 
学生展示、评价。 
(3)第三次展示,交换对象,巩固方法 
师:我发现,咱们班的同学可会聊天了,再和你的小伙伴们聊聊吧。这次啊,不是与你的同桌聊了,变成前后座聊一聊。你的伙伴儿变了,她感兴趣的问题肯定是不一样的哦,你做好迎接挑战的准备了吗?那开始吧。 
学生交流、展示、评价 
【设计意图:搭建一个平台,让学生把前面学过的口语交际规则,通过话题“长大以后做什么”进行综合性运用。】 四、实践活动。 
出示幻灯片:跟家人或自己的小伙伴聊一聊“长大以后做什么”。 
 
                    

师总结:孩子们,这节课咱们聊了长大以后做什么,你们不仅清楚地表达自己的想法,还能对自己感兴趣的内容多问一问,收获可真大啊!   要想实现愿望,可不是那么容易的,要从现在开始就多学知识,锻炼能力。我祝你们都能早日实现自己的愿望。 
【设计意图:总结口语交际方法,并延伸到生活中。】 

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