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视频标签：小壁虎借尾巴
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视频课题：部编本小学语文一年级下册21课《小壁虎借尾巴》广东省优课
教学设计、课堂实录及教案：部编本小学语文一年级下册21课《小壁虎借尾巴》广东省优课
部编本小学语文一年级下册 《小壁虎借尾巴》教学设计
【教学思路】
在课文学习过程中，先引导学生明白小壁虎借尾巴的原因，再结合课文插图，让学生在朗读和演示等多种形式的学习体验中，理解讲述小鱼、老牛和燕子尾巴作用的语句，并了解它们尾巴的作用。在此基础上，引导学生结合上下文，明白壁虎尾巴的作用及特点。 【设计理念】
《小壁虎借尾巴》一文以对话为主，介绍了动物尾巴的功能和特点，在朗读方面具有很强的演示操作性。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，让学生真正走进文本，融入角色，才能够体会情感，与课文主人公产生共鸣。因此，在设计本课时，我将课文对话作为训练重点，给予学生一个体验的平台，从中得到收获。 【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是部编本小学语文一年级下册的最后一篇课文，是一篇生动有趣的童话故事，对孩子具有吸引力。讲述了小壁虎借尾巴的经过，介绍了小鱼、老牛和燕子尾巴的作用，在学习过程中，能够激发孩子的探索欲望。 【学情分析】
小学低年级儿童，善于通过形象思维来认识事物，而且好奇心强，对新鲜事物很感兴趣。因此，结合学生阶段特点，在本课教学过程中，我利用形象生动的动物卡片来营造氛围，突破难点。 【教学目标】
１、会认“壁、虎”等９个生字；会写“河、姐”等６个字。 ２、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3、在正确、流利地朗读课文的基础上，分角色朗读课文，读好对话的不同语气。
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4、进行德育渗透，激发学生探索的欲望。 【教学重点】
1、读准字音，掌握生字词。 2、熟练朗读课文，感知文意。
3、理解讲小鱼、老牛和燕子尾巴的语句并了解其尾巴的作用。 【教学难点】
认识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】
一、角色简介，复习导入。
同学们，你看，谁来了？——壁虎。 来，跟他打给招呼吧！——小壁虎，你好！
这节课，小壁虎要来跟着大家继续学习有关他借尾巴的事儿，开心吗？——开心。
好，一起读课题——小壁虎借尾巴（粘贴课题齐读） 二、呼朋引伴，回顾字词。
过渡：声音真响亮，小壁虎都被我们的热情感染了，为我们带来了他的小伙伴们！我们来开火车跟他们打招呼吧！
（壁虎带着词语出现，开火车朗读词语，回忆旧知）
壁虎 拖着 墙角 蚊子 小鱼 摇着 河里 游来游去 老牛 甩着 树下 吃草
燕子 摆着 空中 飞来飞去
三、巧用词串，通知文意。
过渡：这里面，有些关系特别要好的小伙伴，我们只要帮他们一把，让他们在一起玩呀，就会变得很有意思，你瞧！老师先变一个！
出示例句（中间加上“尾巴在”）：壁虎 拖着 尾巴在 墙角 捉蚊子。 你能学着老师的样子变一变吗？ 根据学生变出来的句子，屏幕依次出示：
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小鱼 摇着尾巴在 河里 游来游去 老牛 甩着尾巴在 树下 吃草 燕子 摆着尾巴在 空中 飞来飞去
你看，加了几个字，连着读出来就可以变成完整的句子啦！真神奇！一起来读一读吧！
出示完整句子：
小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 老牛甩着尾巴，在树下吃草。 燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
1、大家有没有发现，这些句子里都提到了什么？——尾巴。 同样是写尾巴的动作，用的词语一样吗？——不一样。 那我们一起来做动作感受一下吧！带着学生一起完成： 小鱼的尾巴——摇；老牛的尾巴——甩；燕子的尾巴——摆 这次，我们加上动作一起读一读！（指导朗读，边读边做动作） 2、大家还有没有发现，这些动物生活的场景都是谁看到的？ ——小壁虎
这就奇怪了，小鱼在水里活动，老牛在地上活动，燕子则在空中活动，从水里到陆地再到空中，这距离可很远哪！小壁虎为什么会爬这么远呢？——他要借尾巴！
看来，这小壁虎借尾巴的过程真不容易，你从哪些句子可以看出来他确实爬了很久很远？快打开书找一找。
根据学生回答出示：
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 在追问中补充出示：
小壁虎爬呀爬，爬到小河边，找小鱼借尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上，找老牛借尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下，找燕子借尾巴。四、细致学文，朗读体会。
过渡：小壁虎的尾巴怎么了，要到处找朋友借尾巴？ 学习第一段：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
通过动作体会“挣”，有力急于逃命。
哦，原来如此，挣断了尾巴，没有了，所以才要借！ 那你有没有跟别人借过东西呢？谁来分享一下？
（联系生活说一说自己借东西的经历，体会借东西的过程中要懂礼貌，用文明语言，语调温和。）
你看，同学们借东西时非常有礼貌，借到了自己需要的东西，那小壁虎呢？他借尾巴的时候有没有礼貌呢？——有！
我们一起去看看吧！
首先，小壁虎找了谁借尾巴？——小鱼。 他是怎么借的？——指名说并出示句子：
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴自救呢。” 你从哪里可以看出小壁虎很有礼貌？——用了姐姐、您。 如果我换成下面的句子，可以吗？
出示句子： 小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行，我要用尾巴拨水。”
理解为什么不可以，并从中发现小鱼的回答也很有礼貌：用了语气词使语调温和，而且解释清楚了不能借的原因。
男女生分角色朗读。
过渡：小壁虎找小鱼没借到尾巴，他又去找了谁呢？ 学习课文四、五自然段，运用所学方法指导朗读。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（师生合作，互换
角色）
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小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” 燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（男女生合
作）
根据学生回答，明确动物尾巴的作用并板书。 五、随文识字，指导书写。
从同类型句子中发现小壁虎对对方的称呼中都有“您”字，进而指导书写。
1、观察结构特点，上宽下窄。 2、寻找关键笔画，确定位置。 3、教师范写，学生仿写练习。 4、评价书写。
六、角色扮演，情境体现。
现在，我们把生字送回到课文中，一起分角色朗读三、四、五段，感受他们的互相尊重有礼。
全班旁白，指名一个做小壁虎，三个做小鱼、老牛和燕子，旁白的时候小壁虎走动，走到相应动物跟前展开对话练习。 七、发挥想象，拓展说话。
过渡：小壁虎借尾巴的过程真是漫长啊，你看，他又遇到了谁？
——小松鼠。
小松鼠的尾巴有什么用？——降落伞、被子。 他会怎样跟小松鼠借尾巴呢？谁来补充。 仿句练习： 小壁虎说：“ ？” 说：“ 。” 还会遇到谁？怎么借尾巴？（选一两个说一说） 仿段说话：
小壁虎爬呀爬，爬到 。 他看见 ， 。 小壁虎说：“ ？” 说：“ 。”
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七、发现特点，体会快乐。
过渡：哎，小壁虎尾巴挣断了，没有了尾巴多难看哪！他还爬到不同的地方，那么有礼貌地去借尾巴，都没有成功，他的心情怎样呢？
学习课文第六段并指导朗读，读出小壁虎的难过、伤心。 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 师：小壁虎回家会怎么跟妈妈说呢？——指名口头说。
小壁虎跟大家一样，也赶快回去把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈什么反应了？
学习课文最后一段，理解壁虎尾巴可以再生的特点：
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
理解妈妈的“笑”和“傻孩子”。
体会小壁虎发现自己长出新尾巴的兴奋与开心，指导朗读。 九、简要小结，推荐书目。
结合板书小结本课学习：
你看，今天这节课，我们知道了每种动物的尾巴都有各自不同的用途，还知道小壁虎的尾巴特别神奇，竟然可以再生！其实，自然界中的动植物千奇百怪，需要我们去探索的还多着呢！老师给大家推荐一本书，可有意思了，保证你读了会知道更多有趣的知识！
图书推荐： 《青蛙和蟾蜍》 《西顿动物记》
这节课我们就上到这，谢谢大家，下课！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
