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部编版小学语文人教课标版一年级下册《春夏秋冬》第一课时-温州

视频标签:春夏秋冬

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视频课题:部编版小学语文人教课标版一年级下册《春夏秋冬》第一课时-温州

教学设计、课堂实录及教案:部编版小学语文人教课标版一年级下册《春夏秋冬》第一课时-温州市实验小学

《春夏秋冬》第一课时教学设计 
 课文简析 
《春夏秋冬》是统编本教材一年级下册第一单元的识字课文。本篇识字课围绕“四季”这个主题,勾勒出不同的四季画面,让学生感受和欣赏大自然的四季之美。 
本课有8个要认的生字“吹、飘、降”等、2个偏旁“雨字头”和“双耳旁”以及7个要写的生字“春、冬”等,其中对学生比较陌生的是“秋霜”一词,难理解的字“降”,书写方面易错的有“雨字头”。本课内容浅显易懂,选取了每个季节中最具特色的景物与动词搭配,以词串识字的形式出现,韵律和谐,读起来朗朗上口。 
 
 学情分析 
一年级的学生经过一个学期的学习,已经积累了一定的识字方法,具备了初步的自主识字能力。但他们在认知方面比较直观,有意注意还未成熟,对于生活中不常见的“霜、降”等字较难理解。宜从儿童的生活出发,采用多种方式趣味识字,激发主动识字的愿望。  
 学习目标 
1. 在独立识记,同桌互考中,通过视频、字理等方法识记、理解5
个生字,读准后鼻音“霜、降”;通过“魔法笔”和“魔法框”正确规范地书写“春、冬、雪、花”,感受汉字的形体美。 2. 通过大组赛读、师生接读、开小火车读等方式,能够背诵课文的
前半部分。 
3. 通过“本领配对”的活动理解动词的意思,发现四季词串的特点,
在此基础上,能够借助图片和生字创编春天的诗歌。 
 
                    
             
                    
                             教学过程  
导入:回顾课文 引出课题 
展示《四季》童诗,请四位同学合作,配乐朗读。 
四季王国里住着——春夏秋冬,分享喜欢的季节并说说理由。 【设计意图】回顾已学课文《四季》,唤醒学生已有的知识经验,以配乐诵诗导入,将学生带入到大自然的美好情境中,为课文的学习营造了良好的学习氛围。 
 
板块一:图文并茂学词语 
导语:“春夏秋冬”有很多“伙伴儿”,它们都藏在图片里。仔细观察,说说你的发现。 
(一)观察插图,寻找“伙伴” 
 
预设1:我看到了春天的花朵 
预设2:我发现了春风,因为柳枝飘起来了。 
师:今天它们都带来了自己最好的好的伙伴,你们认识吗? (二)出示词语,自主认读 1.重点指导“霜”的后鼻音。观看视频,了解“秋霜”。 2. 学习“雨字头”。 
师:你有什么好方法记住“霜”? 
预设1:加一加:“雨、木、目”相加就是“霜” 预设2:编故事:“雨”落在“相”上。 
师:本课中“雨字头”的字还有——雪,你还知道哪些雨字头的字? (1)归类发现,“雨字头”与天气、水有关; 
(2)观看短片,发现“雨”字与“雨字头”异同,书空“雨字头”。 3. 回归词语,分组赛读。 
【设计意图】以“春夏秋冬”四个汉字宝宝寻找伙伴的形式展开教学,利于激发学生的学习兴趣。基于学生的学情,“秋霜”一词相对比较陌生,因此通过观看视频短片,帮助学生理解词义。通过“霜”字的识记方法,自然过渡到本课的新偏旁——“雨字头”,同时结合旧知“雪”字,猜测雨字头的意义,为今后通过偏旁归类识字奠定基础。 
 
板块二:理解字义组词串 
导语:这四对“伙伴儿”各有各的本领,我们一起去看看吧。 (一)自主识字,认识“本领” 
 
1. 借助拼音,把“本领”读准确。请生展示,发现难点。 预设1:“降”字后鼻音难读 2. 去拼音,同桌互考,合作展示 (二)识记生字,自由交流 
师:你有什么好办法记住这些表示“本领”的字吗? 说出方法的孩子可以获得该字卡作为奖励。 预设: 
①吹:联系偏旁,做动作用嘴巴吹,所以它是口字旁 ②落:编故事,小草下面有水。 ③飘:借助部件,有风就能飘。 ④降:组词找朋友 (三)聚焦难点,理解字义 
1. 
字理识字,猜一猜 
两只小脚丫从山上往下走,这就是
“降”的意思。 2. 结合生活,说一说 
(1)出示动图:升降梯、降落伞、飞机下降,理解字义。 (2)认识双耳旁 
“降”也给我们带来了新朋友,像耳朵,叫双耳旁。 (四)根据字义,组合词串 1.本领配对,组成词串 
刚才我们认识了很多新本领,获得卡片奖励的小朋友还能把他们正确请回到黑板上来吗? 2.根据字义,辨析动词 
教师把“本领”换一换,请学生在理解字义的基础上学会辨析,并说说理由。 
预设1:夏雨不能“吹”,夏雨是从上往下落的。 
预设2:春风用“降”不可以,降是从上往下的意思,春风横的
 
                    
             
                    
                            吹的,不一样。 
【设计意图】教师先将字卡奖励给个别学生,后又在理解了词义之后,让学生将动词重新送回词语组成词串,让学生在理解的基础上再次进行辨析和运用,这样不仅充分调动了学生的主观能动性,而且能够时刻把握学生的学习情况。“降”字作为本课的难点,采用字理识字的方法,通过猜一猜的形式,激发学生学习兴趣,帮助学生理解词义,进而又结合生活进行组词,使生字得到进一步巩固。 
 
板块三:仿照课文编童诗 
导语:这四季的诗可真美呀,老师也忍不住要和你一起来读读呢! (一)多形式朗读,助力背诵 
春风——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飘 1.自主读,合作读。 2. 课间操:拍手读。    拍手跟随音乐节奏读。    起立边做边做边读。 3. 挖空读,练习背。 
(二)学习活动一:读一读,连一连 
导语:古人也会作诗来赞美四季,亦如“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红……”让我们一起翻开课堂作业本第2页完成第四题《读一读  连一连》。1.关注特点 细致连线。 2. 结合课文,师生对读。 
 
(三)学习活动二:参照课文,创编童诗 
出示动图:春风吹,吹红了桃花,吹绿了……,吹醒了……,吹来了……(相继出示柳树、春芽、春燕等动图) 
   
1. 展示不同组的粘贴情况。 
春风吹——春眠不觉晓,处处闻啼鸟 夏雨落——接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 秋霜降——空山新雨后,天气晚来秋 冬雪飘——墙角数枝梅,凌寒独自开 活动要求:仔细观察图片,春天还有哪些美丽的景物?请你们照着“春风吹”这样的形式,拿出贴贴纸,同桌合作,选一选,贴一贴。 
 
                    
             
                    
                            引导学生发现词语可以搭配不同的字,组合成不同词串。例如:春燕飞、春燕叫;春芽绿、春柳绿。 2. 读一读自己创编的春季小诗。 
【设计意图】通过不同的合作方式,鼓励学生多读的基础上进而挖空,助于学生熟记文本。通过课堂作业本的练习,拓宽学生的视野,进一步了解大自然四季的不同风光。通过同桌合作“贴一贴”的活动,构建支架,引导学生发现选用不同的搭配,可以组合成意义不同的词串,让学生在感受本文语言美的基础上进行拓展和运用。 
板块四:关键笔画助书写 
 
(一)魔法笔,写“春、冬” 
(1)红色的魔法笔在提醒我们什么呢?关键笔:撇、捺要舒展 (2)师范写:“春”字三横长短不一,中间最短,下面最长,一撇一捺要舒展。 
“冬”字,横撇和捺写舒展,两点落在竖中线。 (二)魔法框,写“雪、花” 
(1)比一比,找共同点。——上下结构 (2)出示“魔法框” 
 
发现上下结构略有不同,“花”字上矮,下高,“雪”字上宽,下窄。 
 
                    
             
                    
                            (三)聚焦难字,范写“雪”,再次强调“雨字旁”的变化。 (四)全班展评,强调要点,再写一个,学生自评 
大自然中不仅有美丽的春花,纷飞的冬雪,还有很多美景等待我们下节课再去探索发现。 
【设计意图】通过归类写字的方式进行写字指导。针对独体字:春、冬,主要抓住关键笔来引导学生观察书写。师在范写时,也通过红粉笔起强调作用。一年级下的学生,刚刚接触合体字,学生对于字的结构并不清晰,通过“魔法框”的提示,很容易发现“花、雪”是上下结构,进而引导学生发现其中的不同。为今后书写合体字奠定良好的基础。从全班展评到自评,有利于学生逐步学会评价的方法,进而自我指导写得更好。

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