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视频标签：快乐读书吧,猫哈拉商店,导读课
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版小学语文二年级下册快乐读书吧《猫哈拉商店》导读课-云南省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文二年级下册快乐读书吧《猫哈拉商店》导读课-云南省级优课
猫哈拉商店》导读课教学设计
课堂目标：
1．初步感知故事内容，对作者富安阳子有所了解，有阅读整本书的兴趣。
2．学会阅读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。（重点）
3．在阅读中感受故事里神奇的想象、离奇的情节。（难点）
课前谈话：
1.同学们，今天我们一起来聊聊读书的话题。你们喜欢读书吗？
2.大家的喜欢表现在开心的呐喊里，而我更喜欢这样表达： 出示：我喜欢读《 》这本书，因为（ ）。
一．导入（4分钟）
1.孩子们，之前我们读了很多书籍，比如：《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》《七色花》《愿望的实现》等等。今天我们也要一起读一本书，这本书是——《猫哈拉商店》。读了书名你有什么疑问吗？（生）在这个商店只有你想不到，没有你买不到的东西。老师想在这个商店买苗条的身材，美丽的容颜。孩子们，你想在这个商店买什么呢？（生）
2.这个商店不仅神奇还很特别，仔细读读这段文字，能找到它的特别之处吗？对子互相说一说，看谁找的多。（课件） 二．读标（1分钟）
孩子们，今天我们就要跟着流浪猫一起去这个神奇又特别的猫哈拉商店看看。指生读标。 三．教学过程
任务一：看封面，谈发现（6分钟）
（这个环节要认识作者、译者、出版社、图片内容、句子、“菊”字、店主）
1.（课件）这就是我们今天要一起读的书籍《猫哈拉商店》，这是书的封面，读一本书我们应该从封面开始。仔细观察封面，你从封面中获得哪些信息？（生）
2.（课件）看到店主，你会怎么做？（生）（引导有礼貌地打招呼，言谈举止彬彬有礼。创设情境：师作店主，师生对话） 3.说到这儿，我们有必要了解下作者。（课件）
3.小结：孩子们，刚才我们透过封面的图片和文字，知道了很多和故事有关的信息。所以，读好一本书首先要读好封面。（板书：封面)
任务二：看封底，找信息（4分钟）
1.读一本书，除了读封面，我们也要关注封底的信息。（板书：封底）自己读一读，看看你从封底上了解到了什么？（课件）
2.生交流 目标反馈——课间小游戏（3分钟）
师：刚才咱们通过看封面、读封底，对书籍已经有了一定的了解，现在咱们来玩个小游戏。 任务三：看目录，猜内容（4分钟）
1.过渡：这个特别的猫哈拉商店，会有哪些顾客光临呢？他们之间会发生什么有趣的事呢？咱们到目录里面找找信息。读一读目录，你发现了什么？（板书：目录）
2.（课件）师：光看这些故事的目录，你觉得哪个故事最有意思？这个故事可能会写些什么？（生）
3.个体思考——对子交流 4.生交流汇报。
任务四：读故事，猜情节（10分钟）
师过渡：故事开始了！一天，白菊丸正在店里睡觉，听到外面有猫叫，不一会儿，有人“咚咚咚”地敲门。他打开门一看，门口站着一个男人。（课件）师：你看见了什么？（生）猜猜他为什么事情这么苦恼？（课件 文字 师生合作读）
第一张：
1.师：这个小姐会长什么样呢？（生 能描述出画面感吗？）如果你是这个男子，你想送什么给这个漂亮的女生？（生）
2.师小结：孩子们，刚才我们通过观察图片、阅读文字，就读懂了故事的大概内容，接下来咱们就继续用这种图文结合的方法往后读。
3.生默读交流。白菊丸拿出了什么礼物？这个礼物能要吗？ 第二张：
1. 师：白菊丸又拿出了什么礼物呢？（课件 文字 师读） 2.师生合作读。师：这个礼物你们喜欢吗？（生）为什么？（生）（伺机板书：情节）
第三张：
1. 齐读。你喜欢这个礼物吗？
2. 小结：孩子们，闪闪发光的宝石那么诱人，可是买了就会遭遇火灾；轻飘飘的、能飞上天的裙子那么绝美，又有被吸到月亮上的危险。哎！到底什么礼物才是世界上最好的礼物？白菊丸这次又会拿出什么礼物来呢？
第四张： 1.指生读
2.讲解注释。（师：像这种对书籍或文章的词语、内容等作介
绍、评议的文字就叫注释，借助注释来理解内容也是读书的一种
方法。）
第五张：
1.这件礼物男子会喜欢吗？
2.师：男子有没有把挂满宝石的树送给这个小姐呢？（课件）发生什么事了？后来呢？猜猜看！（生）故事的结局是幸福的还是悲惨的，咱们到书中寻找答案！ 任务五：读文字，验猜测（6分钟）
1. 学生读书，找出答案。 2. 交流。 四．总结（2分钟）
（指板书、画简笔画）师：孩子们，曾有人说“没有一艘船能像一本书，承载人的灵魂，把人带向远方。”在今天的阅读过程中我们学会了看封面、读封底、识目录、猜情节的阅读方法。并对书中的内容进行了大胆的想象，从中体会到了阅读带给我们的喜悦。接下来，请大家继续阅读这本书，相信你又会有更多的精彩发现！ 五．板书设计
《猫哈拉商店》
封面 封底
阅 想 悦
目录 情节
教学反思
这是我第二年接触部编版教材，在两年的部编教材研读中，我发现这套教材反复强调要让孩子读书、读整本的书、和大人一起读书。“部编新语文，专治不读书”，这也是许多教师对部编本语文新教材的评价。我认为阅读能力是语文能力的牛鼻子，作为教师要强调阅读方法的引领。所以，在接到上录像课通知的时候，我决定从阅读入手，上一节导读课。
在最初选材时，我反复思考要选择哪一本书，让孩子一看就喜欢。根据二年级孩子的年龄特点，和听了阅读推广人周其星老师的书籍推荐后，我决定书本定为日本作家富安阳子的《猫哈拉商店》。这本书提取了日本民间故事的精华，塑造了一个个鲜活的形象，描写了一次次神奇的购物体验。在故事内容上作者多处强调诚恳待客、礼遇他人，这也让孩子在体验有趣故事的同时，心里播下一颗颗善良、美好的种子。这是一个充满着魔力的故事，我相信每个拿到此书的小朋友都能喜欢上它。
书已经选好，那么应该如何来上导读课呢？我一下子又迷惘了。网上也找不到类似的教案供参考学习，只能自己摸索。既然是导读课，还是以介绍阅读的方法和激发孩子读书兴趣为主。在此基础上，我选择了其中一个故事“买世界上最好礼物的男人”的片段和孩子们交流学习。在这一故事中，作者富安阳子在情节处理上颇为精妙，男子买礼物的过程也可谓是一波三折。故事的结局是男子终于买到礼物后却
又被龙卷风卷走了，最终一无所获。当读者为男子惋惜时，才发现这一切都是因为男子没有遵守店里的规定——把身上所有的钱拿出来。作者其实是想通过故事告诉孩子们：你的梦想是否有求必应，努力很重要，真诚也很重要。因而我觉得这一部分的学习既能让孩子体会到作者神奇的想象，又能让孩子明白一定的道理，孩子的收获将会最大，所以我把这个故事定位猜读的内容。
经过两次试教，这堂课终于拍成了录像课。应该说这是一次特别的考验，从选课到磨课，修改教案到最终的拍摄，我一步步地学习了很多，收获了很多，但也还是存在着许多不足。下面简单地谈谈我的感受。
一、关注阅读方法
导读课，顾名思义，导读导教，教给孩子读书的方法。在《猫哈拉商店》这一堂课中，我从看封面、读封底、识目录等方面入手教给孩子阅读的方法。但是在看封底这一环节中，大多孩子没有读封底的习惯，更没有仔细去阅读推荐人的话语，教师的引领在此时就显得尤为重要。
二、体会作者神奇的想象
这个教学设计还是比较独特的，并且从课堂的效果来看，无论我在哪一个班上，这一环节都会即刻点燃孩子的阅读热情。在不断的出示文字或是图片，用图文结合的方法阅读这个故事中，孩子一次次猜测店长会拿出什么礼物？这件礼物有什么神奇之处？这样的礼物能买回去吗？为什么？在阅读、想象、猜测中孩子们体会到了作者神奇
的想象，然后带着问题自读31——35页的内容，在阅读中自己寻找问题的答案。试教过的班级学生课后都拉着我的手问我：“老师，这本书哪里能买到？”很显然，这节课已经点燃了他们阅读这本书的兴趣。之前，我在课件上出示的书中文字总是一段一段出现，师傅告诉我：“课件的呈现要有一个整体性，有的文字可以一起出现，这样便于孩子整体思考问题。”我听取了师傅的意见，将课件和教学内容进行了修改，果然达到了预想的效果。课堂中，孩子们很是积极地举手回答问题，有的孩子是从人物的心情上来说，有的是从人物的动作上说，有的还关注到了人物的心理，孩子们畅所欲言，充分发挥自主性。
但是在课堂教学组织中，我的教学语言还不够简洁，环节之间衔接还不够顺畅，对于学生的引导与提升还欠佳，有时学生的回答达不到我预想的效果，还显得有些着急。之后，我会在教学中不断学习、不断总结，争取早日改正自身缺点。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
