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部编人教版小学语文一年级下册识字《快乐读书吧》广东

视频标签:快乐读书吧

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视频课题:部编人教版小学语文一年级下册识字《快乐读书吧》广东

教学设计、课堂实录及教案:部编人教版小学语文一年级下册识字《快乐读书吧》广东省 - 珠海

《快乐读书吧》教学设计  
【教学内容】 
人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧” 【教材分析】 
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。 【教学目标】 
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 
2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 【教学重难点】 
对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。 【课前准备】 
1.多媒体课件。 
2.录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。 3.制作好书推荐卡。 
4.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。  
【教学过程】 
一、聊聊读书,童谣游戏揭题 
1.小朋友们,平时喜欢看书么?看什么书? 
2. 你们看,这是小书虫,它呀也很爱读书,它的名字叫谣谣,来打个招呼吧,(贴板书:卡通谣谣)今天呀谣谣想和大家做游戏呢,一起来吧! 3.有趣么?谁知道我们读的是? 
4.今天,我们一起来“读读童谣和儿歌”,板书课题。 
 
                    
             
                    
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5.齐读课题。  
【设计意图:学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴,与学生互动玩童谣游戏,拉近与文本距离,初步感受儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。营造良好的读书氛围。】 
 
二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣 
(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。 1.听故事感知儿歌 
(1)谣谣带来了一个好朋友,大家看!原来是小刺猬。 (2)今天他要讲一个关于自己的故事。想听么?  
  (3)多有趣的小故事啊,它啊其实是一首小儿歌呢(“小刺猬理发” 贴板书)
一起读读题目吧。 2、读正确、流利 
(1)自由读。这首儿歌就藏在语文书16页。请同学们听好自读提示: 
自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通儿歌,遇到难读的地方多读几遍。 (2)指名读 
小朋友们读的那么认真,谁愿意读给大家听?  
3.读出儿歌节奏 
哎呦瞧瞧她会停顿,读的特别有节奏感!咱们像她那样试一试,可以拍手打节奏。 
4.感受儿歌趣味 
(1)老师范读。读真好听!老师还想读一读,仔细听。 (2)同学们发现老师读的和你们读的有什么不同?  5. 小结儿歌特点,跟着快板伴奏,带着感受读。 
对了,你很会发现,读出节奏,如果再能读出趣味就更好了,听小书虫打起了节奏,让我们再来试一试吧。  (二)读《摇摇船》体会押韵 1、听音乐想象童谣情境 送走了小刺猬,我们听音乐放松一下。请趴下闭上眼睛,边听边想象画面。 2、小朋友们,听着听着,你们的眼前仿佛看到了什么? 3、自由读童谣感受节奏 
多温馨的画面,这画面就来自童谣《摇摇船》。请同学们看屏幕读一读。 4、自由配乐小组练读。 
同学们读的很投入,如果能配上音乐就更好了,你要配什么样的呢?紧张的?欢快的?还是温柔舒缓的呢?好音乐配好了,请你在小组里练读一下吧,一个读两个听,然后再轮换下一位读,开始吧。 
5、哪位同学读给大家听?(引导要会停顿、有节奏感、正确流利。) 6、小书虫读体会押韵。 
同学们都在认真的读呀读,小书虫也想表现一下了,请听: 
原文:              摇摇摇, 
一摇摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝, 糖一包,果一包。 还有饼儿还有糕。 
        小书虫改读: 
摇摇摇, 一摇摇到外婆桥, 外婆叫我好宝贝, 糖一包,果一袋。 还有饼儿还有饮料。 
反馈交流:你有什么发现?读错了 
集体讨论:错了字,意思没变呀?那这样读行不行呢? 生:原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口…… 7.揭示概念押韵 
原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao,这就叫押韵。儿歌和童谣一样,往往每行或隔行押韵,读起来(朗朗上口、)有节奏、特别有韵味。 8.指名鼓励多种形式读,体会韵味。 
 
                    
             
                    
                            4 
 
让我们有滋有味的读一读吧。谁来试一试?谁还可以读的更好?  (生表演读、小组读,两人合作读、打节奏读……) 9、随音乐唱童谣并律动 
读得真美,童谣还可以唱起来呢,一起来吧,有感觉了请你像她那样美美的动一动。  
【设计意图:以两首儿歌为例,通过多种形式的读,分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特点:朗朗上口的节奏、趣味和押韵,从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。在读书活动中老师关注对低年级学生的读书指导,巡视中调整学生坐姿和端书姿势,手势表扬个别好的孩子。】  
三、展示童谣儿歌,感受阅读快乐 
1. 同学们,喜欢儿歌童谣么?为什么呢? 生:有节奏、有趣、有韵味…… 2. 谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。 
3、从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!  
【设计意图:引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受,大胆表达感受读儿歌和童谣给自己带来的快乐。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍。】  
四、推荐交流图书,展示收获乐于分享 
同学们学会了这么多儿歌,那你们知道今天学的这两首选自哪里么?原来选自这套书呢《百岁童谣》。 (一) 小书虫推荐 
想不想看一看?今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。首先听它介绍如何阅读一本书吧。 
1.播放微课《如何阅读一本书—儿歌篇》 2.导读 
(1)根据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。(2)哇猜对了,学以致用,真了不起!妈妈什么时候会唱摇篮曲啊?谁的
妈妈唱过?悄悄的告诉大家,这些摇篮曲都在这本书中找得到。 
3.浏览目录 
孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢?就知道你们喜欢这一本,里面藏着许多?游戏,来我们翻开看这是目录。赶快自己读一读吧! 4.阅读 
说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?一起翻到那一页,玩童谣游戏。  
【设计意图:此环节分四个层次,其一播放微课教阅读一本书的方法;其二导读,欣赏封面封底、读读书的名字、猜书的内容,建立学生自我主动思考动机,了解书的内容概要与风格,建立读整本书的概念;其三浏览目录,了解书本体例;其四阅读,与文本直接对话。使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待,进入学生交流书籍。】 
 
(二)学生交流 
1.多有趣的童谣和儿歌,下面请你也拿出自己带来的书。 
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,喜欢的小朋友可以跟着一起读一读、背一背。选一首儿歌,以小组为单位展示。 
2.小组展示读 
同学们在小组里练读多认真啊,哪个小组来展示一下?  
【设计意图:本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台,让学生充分展示自己阅读收获,体验阅读的成就】  
(三)分享图书 
1.小组内交换图书阅读或两人共读一本书。 
太精彩了,你们书中的儿歌可真有趣!可以把你最喜欢的书推荐给同学么,咱们交换着读一读吧。 
 

2.展示阅读收获 
你从同学的图书中读到什么有趣、有节奏、有韵味的童谣、儿歌?挑选其中一首儿歌或童谣读给大家听。  
【设计意图:通过交换图书,帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际,学会分享图书,享受阅读的快乐。】  
五、鼓励日常阅读,倡导交换书籍 
1.展示好书推荐卡 
大家的收获可真多,想和更多的同学分享儿歌童谣的书么?课前准备中,我们做了好书推荐卡,只要大家有发现,喜欢读,就可以推荐大家都来读一读,粘贴到我们班的“快乐书吧展示墙”上。 2.结课 
同学们今天我们和小书虫谣谣,一起打开了童谣和儿歌的大门(完善板书),读了很多有趣、有节奏、有韵味的儿歌,回去之后继续打开更多的童谣儿歌书,去美美的读吧! 
 
【设计意图:倡导学生相互交换阅读书籍,制作好书推荐卡,教给学生丰富图书的途径,将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸,从一堂课向日常阅读延续。】 

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