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视频标签：What would,you like
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP Book 5 Unit 3 What would you like part A陕西省优课
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教学目标
1、能够听、说、读、写单词sandwich salad hamburger tea ice cream
2、能理解和运用所学句型 What would you like to eat\drink? I’d like...并能在实际情景中运用。
2学情分析
本课是PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like?的 Part A Let’s learn。内容包括Let’s learn,Role-play两部分,主要是关于食物类单词的学习,围绕food单词,利用食物图片、游戏、情景设置、自主学习、小组合作及任务型活动等方式充分调动学生的积极性,在完成听、说、读、写各项任务的同时,达到有效交际的目的,实现课堂有效化。
3重点难点
1、能够正确读出单词的发音,sandwich salad hamburger
2、能听懂、会说、运用句型What would you like to eat\drink? I’d like...
3、能准确描述自己喜爱的食物。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Unit3 What would you like
Step1:Warming-up
1. Let’s sing(老师与学生合唱歌曲 )
What would you like to eat today?
2. Read a chant(导生领读儿歌)
3. Free talk
活动2【讲授】unit3
Step2:Presentation(呈现新知)
1、Input(激趣导学)
a)Angela’s birthday party.Angela的生日派对,老师教授,学生学习单词sandwich。
(建议小游戏:老师做口型,学生猜单词)
b)To learn the new words. 导生模仿教授单词salad hamburger
(建议小游戏:学生组织小游戏,摸卡片读单词)
c)To learn the new words. 导生模仿新授单词tea ice cream
(建议小游戏:学生组织接龙游戏,拍肩膀说句型)
d) To learn the new sentences pattern. 导生模仿新授句型, 学生跟读。(建议小游戏:组内拍肩膀接龙)
设计意图:利用学生的能力组织学生游戏,促进生生评价,在由学生喜欢的小明星导入,更加贴近学生引起学生强烈的学习兴趣。
2、Consolidation(巩固新知)
a)Finish the writing. 完成单词书写,对子同学互相交换用红笔批改,并互相朗读单词。
设计意图:练习学生的书写能力,养成良好的书写习惯。并进行对子同学的互测互评。
活动3【活动】unit3
Step3: Practice
1、Make a dialogue(可利用不同场景自编对话,例如:餐厅、食堂、快餐店、家里、野餐)注意:可将单词卡贴于展板上,表演时小组注意倾听,建议加入之前所学句型,丰富对话内容。
A: What would you like to eat?
B: I'd like a sandwich.
A: What would you like to drink?
B: I'd like some water.
A: Here you are.
B: Thank you.
2、Let’s show (创意对话展示)
3、Group evaluation (小组评价)
设计意图:遵循学以致用的原则,将所学内容以情景表演的方式表达出来,让学生尽可能的在生活中创造性的运用新学的语言知识,从而让英语学习的交际性真正落到实处。
活动4【测试】unit3
Step4:Consolidation and Extension
完成测试
欣赏各地美食
养成良好饮食习惯
东城第一小学五年级上册英语指导单
教材：PEP五年级上Unit3 part A
| 课题 | Unti3 What would you like? | 课型 | 学习新知课 | 主备人 | 樊景燕 | |||||||||||||
| 班级 | 组名 | 姓名 | ||||||||||||||||
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学习目标 (learning aims) |
1.I can listen、write and say the words of this unit.(sandwich salad hamburger tea ice cream)我会听读写本单元单词。 2.I can understand and use the sentence pattern.( What would you like to eat\drink? I’d like...)我能理解和运用所学句型。 |
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时间预设 (The preset time） |
小热身（5-8分钟）呈现新知（10-15分钟）合作展示（15-20分钟）测评评价（5分钟） | |||||||||||||||||
| 学生学习过程（learning procedure） | ||||||||||||||||||
Step1: Learning aims(目标解读) Step2: Warm-up(热 身)
1、Input(激趣导学)
d) To learn the new sentences pattern. 导生模仿新授句型，学生跟读。 （建议小游戏：组内拍肩膀接龙） 2、Consolidation（巩固新知） a） Finish the writing. 完成单词书写，对子同学互相交换用红笔批改，并互相朗读单词。      ———————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— b） Listen to the tape and read the book.听25页录音，对子同学互读课文内容并纠正错误发音。 c） The new words and sentences test.导生带领学生复习新单词，回忆旧单词，拓展学习范围。 . Step4:Let’s talk(我表演，我倾听) 1、 Make a dialogue(可利用不同场景自编对话，例如：餐厅、食堂、快餐店、家里、野餐)注意：可将单词卡贴于展板上，表演时小组注意倾听，建议加入之前所学句型，丰富对话内容。
      2、Let’s show (创意对话展示) 3、Group evaluation （小组评价） Step5：Test(达标检测)
I’d like a sandwich_______________________. Step6：拓展与情感升华。 Step7：Homework:
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Congratulations! 本节课的学习即将结束，来给自己评价一下吧！你认为自己最满意的是：（在满意的项目里画上 。）书写（ ） 合作（ ） 倾听（ ） 展示（ ） 达标（ ） |
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| 课题 | What’s he like? | 课型 | 新授 |
本周行为 训练重点 |
介绍自己老师的外表 | ||||||||||||||||||
| 主备人 | 复备人 | 审核人 | |||||||||||||||||||||
| 班级 | 组名 | 姓名 | |||||||||||||||||||||
| 学习目标 |
3.了解He is ... . She is.... They are... |
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重难点 预测 |
对 What’s he/She /Wu yifan like? He’s? /She’s strict.的理解 对helpful的发音掌握. |
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| 课前准备 | 教材相关人物的面具或头饰 ppt 活动单 | ||||||||||||||||||||||
| 学生学习过程 | 教师导学过程 | ||||||||||||||||||||||
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Step1: Learning aims 目标解读 Step2:Warm-up. 热身 Step 3: Input 激趣导学
3.听录音并跟老师一块读句型. Step 4: Consolidation 夯实基础 1.独学，我会读，我会写，我真棒！polite, hard-working, helpful, clever,shy
2.对学， 我会连线了。 polite, hard-working, helpful, clever, shy 害羞的 聪明的 有礼貌的 勤劳的 有用的 检查对子的答案，对子间互读单词。 3.群学（Group work）。 （1）小组长组织本组成员解决对学后还未解决的问题，认领任务，并且协商好大展示的形式。 （2）小展示提示：组长检测本组成员能否读准单词和句子。 Step 5: Promoting 能力提升 1.单词我来教：.（用你最喜欢的方法教会大家读单词，可运用各种游戏与活动。可用游戏：大小声、金手指、开火车、埋炸弹、点兵点将......) polite, hard-working, helpful, clever,shy. 2.句型我来教 What's she like? She is...Is she...? 3.让我们创意对话吧！ 内容见P7页 Step 6: Summary and test 总结检测 A级 请正确抄写单词polite, hard-working, helpful, clever,shy.  B级 请写出单词汉语polite, hard-working, helpful, clever,shy 家庭作业： 独学任务：抄写第八页单词三遍，中文一遍。 对学任务：两人一起朗读第七页的课文，并仿照课文介绍自己的老师 同伴评价：A B C |
一、明确学习目标 大声读出学习目标 有目标就有动力 有目标就有方向 二、热身练习师生谈话Who’s your art Teacher? Is he young? No,he isn’t. 三、新课导入。
2、.学生介绍自己的同学。。 3、听磁带跟读第7页。。 4、跟读、模仿What’s wuyifan like? He’s hard-working.。 5、听录音熟读第7页的Let’s talk的内容。 6、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。 四、自主学习，树立自信。 教师提示：别忘了用红笔标记你不会读或者有疑问的地方哦。 独立思考，连线要直，书写规范工整。 教师要求：对子同学认真交流 五、合作探究 1小组展示 2师生质疑 3学生对抗交流 4教师点拨升华 （玩游戏，讲规则，不拖拉，不扯皮。） 六、评价总结 等级评定： （本堂课我为自己的表现打分） A( ) B( ) C( ) D( ) |
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板 书 设 计 |
Unit 1 What’s he like? polite, hard-working, helpful, clever,shyWhat’s she like?She’s kind. Is she strict? Yes,sometimes. |
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课 后 反 思 |
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| 课题 |
What’s he like? |
课型 | 新授 |
本周行为 训练重点 |
自我介绍 | |||||||||||||||||||
| 主备人 | 复备人 | 审核人 | ||||||||||||||||||||||
| 班级 | 组名 | 姓名 | ||||||||||||||||||||||
| 学习目标 |
1、本课时通过听力练习，掌握am，is，are的用法区别。检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过听力，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇polite, hard-working, helpful, clever,shy。 |
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重难点 预测 |
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 | |||||||||||||||||||||||
| 课前准备 | 教材相关人物的面具或头饰 ppt 活动单 | |||||||||||||||||||||||
| 学生学习过程 | 教师导学过程 | |||||||||||||||||||||||
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Step1: Learning aims 目标解读 Step2:Warm-up. 热身 Step 3: Input 激趣导学 1根据老师提示学习词汇与句型。 2.课堂参与你最棒，和老师一起认真学习词汇与句型吧！ Who’s your art teacher? Is he young? What’s he like? polite, hard-working, helpful, clever, shy old、young、funny、 kind strict Step 4: Consolidation 夯实基础 1.独学，我会读，我会写，我真棒！polite, hard-working, helpful, clever,shy。
 old、young、funny、 kind strict  ——————————————————————------———————————————————————————————— ———————————————————————————— 检查对子的答案，对子间互读字母。 3.群学（Group work）。 （1）小组长组织本组成员解决对学后还未解决的问题，认领任务，并且协商好大展示的形式。 （2）小展示提示：组长检测本组成员能否作对听力练习题。 Step 5: Promoting 能力提升 1.本单元单词巩固。（用你最喜欢的方法教会大家读单词，可运用各种游戏与活动。可用游戏：大小声、金手指、开火车、埋炸弹、点兵点将......) 3.让我们创意对话吧！课本第4页和第7页 Step 6: Summary and test 总结检测What’s he like? He is.....What’s she like? She is...... 家庭作业： 独学任务：。 会读会写第5页和第8页的单词和句型 会背诵第5页和第7页的对话 同伴评价：A B C |
一、明确学习目标 大声读出学习目标 有目标就有动力 有目标就有方向 二、热身练习做What’s missing?的游戏 三、新课导入。 a.全体学生边拍手有节奏的吟唱Iam helpful. He is funny.. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他人称替换。 d.听力练习：Let's check 四、自主学习，树立自信。 教师提示：别忘了用红笔标记你不会读或者有疑问的地方哦。 独立思考，连线要直，书写规范工整。 教师要求：对子同学认真交流 五、合作探究 1小组展示 2师生质疑 3学生对抗交流 4教师点拨升华 （玩游戏，讲规则，不拖拉，不扯皮。） 六、评价总结 等级评定： （本堂课我为自己的表现打分） A( ) B( ) C( ) D( ) |
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板 书 设 计 |
Unit 1 Hello！ polite, hard-working, helpful, clever,shy. |
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课 后 反 思 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
