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视频课题：外研版英语二年级下册Module 1 Unit 2 I like swimming宁夏
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课题名称 新标准小学英语一年级起点第四册Module 1 Unit 2 I like swimming. 学段 小学 学科
英语
年级 二年级 册别 下册 单元（章节） Module 1 Unit 2 课时
一
教学内容分析
本课是第一模块的第二课时。在上学期学过句型What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter?的基础上，继续学习句型What do you like doing in spring/summer/autumn/winter?学会用英语谈论不同天气情况下人们喜欢的活动。 教学目标 知识目标：
1. 90%的学生能够听、说、认读句子What’s the weather like here in summer? It’s hot. What do you like doing in summer?I like swimming.
2.80%的学生能自由表达所喜欢的季节及在这个季节所喜欢做的事情如，My favourite season is summer. I like swimming in summer. 能力目标：
1. 多数学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
2. 大多数学生能自由表达所喜欢的季节及在这个季节所喜欢做的事情。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、善于交际的优良品质。 学情分析
一般特征：二年级的学生经过一年半的英语学习，已有了一些知识储备。本课为了
能更好地激发学生的积极性，老师设计了各种操练方法和游戏来帮助学生学习今天的内容，符合学生实际，教学内容能面向各层次的学生。
初始能力：学生已经学习了有关四季的词汇知识和天气句型，对四季单词及天气句
型已经不陌生，同时学生对一些动词短语已经有了一定的知识储备。 教学重点和难点 项 目
内 容
解 决 方 法 及 策 略
教学重点
1.熟练掌握下列单词
ski, snow.
2.能听懂、会说、会读
以下句子：What’s the weather like here in summer? It’s hot. What do you like doing in summer?I like swimming.
1.利用白板课件出示有关滑雪，下雪图片、声音，词汇等方面信息，通过认读，教会学生会说ski, skiing,snow,snows. 2.利用白板课件中滚动的各种动作图片，引出句型What do you like doing in spring? I
like ... 进一步操练核心句型，完成交流信息的活动。 教学难点
学生能掌握在like后动词加ing的用法。 通过教师的示范引领，学生注意观察和模
仿，再通过听、读、说、演等方面的训练，达
到巩固的目的。 教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） 多媒体教室，课件，贴画，词卡。
教学媒体（资源）选择 序号 教学环节 媒体 类型
媒体内容要点
教学 作用 使用 方式
预期 目的
占用 时间 媒体 来源
1 复习 导入 课件 通过课件复习以前学过的What’s the weather like in spring/summer/au
tumn/winter句型，同时初步感知核心句型What do you like in spring.. I like... B，E F,G 复习旧知，引出课题 3
自制 课件
2 学习 新知 课件 1.课件出示各种做事情的图片，学习句型What do you like doing in D, E, H, I A,G 1. 借助图片、动物
叫声或拟声词学习3个生词。 2. 通过游戏 复习
15
自制、 课件
spring..? I like...
2.课件展示练习环节。
3.课件出示课文 内容，播放课文 录音即flash 动画。
巩固词汇。
3. 通过韵文复习词汇，初步感知、体验核心句型。
4.初步学会用本课句型交流动物信息。
3 拓展 练习 课件 课件出示相关练习。 D,J E,G 复习巩固本课3个生词和核心句型。 22 自制
课件 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等； ④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等； 板书设计
Module 1 Unit 2 I like swimming.
What’s the weather like in spring? It’s warm.
What do you like doing in spring? I like flying kites.
课堂教学过程结构设计 教学环节 时间分配
教师的活动
学生的活动 设计意图
Warm-up and lead-in
(3minutes)
一．师生问候 Greetings.
二．歌曲导入话题
1.T:I like singing. Let’s sing a song together.老师播
师生之间互相打招呼。
学生齐唱歌曲。“What’s your favourite
简单、轻松的热身活动能迅速调动课堂的氛围。
通过歌曲引入今天
要谈论的季节话题。
复习以前学过的词
放歌曲，大家齐唱.
2.T:How many seasons are there in a year? S: Four. T:What are they? S:They are spring, summer, autumn and winter.然后将学生分成春，夏，秋，冬四个小组进行比赛，以此激发学生学习的热情和参与度。=然后将然后将学生分成春，===com) season?”
学生通过歌曲复
习四个季节词汇
spring, summer,
autumn and winter. 汇和句型，巩固旧知，为今天的学习奠
定基础。
Presentation
and practice （25minutes
）
一．Review and chant
1.出示课件，出示前半部分chant，并且问答What’s the weather like in spring? 后半部分进行遮盖。学生进行回答It’s warm.然后拖动，呈现It’s warm in spring.依次进行后面的季节summer, autumn and winter.采用师生问答，生生互答等形式。
2.Chant together.
3.T: Every season, we can do many
things. In spring, I can fly kites,
In summer, I can swim. Now let’s
see what we can do.运用白板课件，
学生回答老师提问What’s the weather like in spring ? It’s warm.
然后就夏天，秋天和冬天天气情况进行师生问答，生生互问互答。
学生齐唱歌谣。
学生看图片，说出短
学生们在和教师的互动问答中复习巩固了语言的输入，此刻对于句型的学习，
学生比较轻松自如。
利用白板课件，滚动
进行图片滚动，说出对应的短语。 二．Presentation
1.再次出示一幅春天图片，T: My favourite season is spring. 老师
播放跑步声音， T: What do I like doing in spring? Ss : You like running. T: Yes, I like running. What do you like doing in spring? 一个学生上台将自己喜欢的图片拖入放大镜中并且说I like...接着再叫若干名学生上台拖动图片并且用英语表达I like...其他学生则进行提问。
后两人一组进行问答练习。
2.老师出示四个不同颜色的图形，每
个图形代表一个季节，每组学生选择一个进行练习。后进行展示。
语。
One by one 进行。
学生听声音，判断老师在春天喜欢做什
么。
学生上台拖拽自己
喜欢在春天做的事
情的图片并且把它
放入放大镜中，然后
用英语表达I like..
其他学生则在下面进行统一提问What do you like doing in spring? 然后换成两人一组上台拖拽问答进行示范练习。 出示许多做事情的
图片，开启学生的词
汇储存量，复习旧知，运用于新的句型中去。
根据声音判断老师
老师喜欢在春天做
什么事情，降低难
度，激发学生学习兴趣。
让孩子们自己选择季节，进行句型练
习，再一次巩固句
型，对于like后跟动词+ing用法了然
三.Listen and answer 播放动画视频,首先提出问题.What does he like doing in summer? What does he like doing in winter? 让学生看完动画视频选择正确答案。 四.Listen and repeat. 再次播放，让学生跟读。 五.Read and act.
全部学生两人一组进行问答练习What do you like doing in spring? 每组挑选不同的颜色代表不同季节，然后根据给出句型进
行两人一组问答练
习。
学生观看动画视
频，然后回答问
题What does he like doing in
summer? What
does he like doing
in
winter?
学生再次观看视频，学生跟读。 男女生分别扮演
于心。
两个问题的设计，将
课文呈现在了学生们的眼前，学生掌握
起来比较轻松。
跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良
好的发音习惯。
分角色进行表演，激发了学生学习对话的热情，提高了口语
练习的实效性，达到
1.男女生分别扮演不同角色朗读课文，然后角色互换。 2.学生两人一组朗读练习，然后上台配音扮演。
不同角色朗读课文，然后角色互换。两人一组进行课文表演。
了复习巩固语言知识的目的。 Production
(10minutes)
一．Say the chant.
1.Only show one part of the
chant.“Spring, spring,it’s warm in spring. I like flying kites, I like flying
kites.”Get the Ss to say the chant together. 2.Get the Ss to make a new chant beginning with summer, autumn and winter.And get them to speak it out with the actions.Show the whole of the chant, get the Ss to say it together with clapping hands . 二.Talking
学生齐唱歌谣第一部分。然后学生自己改编唱
新的歌谣。
学生齐唱完整歌谣。
学生们拿着自己所画的季节的图画向大家展示并且谈论自己喜欢的季节。
韵文节奏欢快，内容
简单易学，读起来琅琅上口，学生学起来很有兴趣。学生自己
创编韵文， 增加了
语言的输出量，提高了学生的语言运用的能力。
老师拿出图画进行
展示，描述自己喜欢的季节并且喜欢在
这个季节做什么，为
学生做了一个示范
和引领的作用。并且出示文章，拖动词条，引起学生注意。而且为学生准备了
老师拿出事先画好的图画给学生展示，This is my picture. My favourite season is spring. It’s warm. I like flying kites in spring.边说边在白板上拖动词条放入文中。然后让学生们拿出自己事先画好的图画，然后根据老师演示的，让孩子们在小组内谈一谈自己喜欢的季节以及他们喜欢在这个季节做些什么。老师将学生们的作品进行展示，孩子们上台谈论自己喜欢的季节。
许多需要的词汇和动词短语，为学生的说降低了难度。
学生在组内就图画内容进行描述，让每个学生都能张口用英语去说，而且学生之间可以互相帮助。
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：能运用所学介绍自己所喜欢的季节及在这个季节喜欢做什么。
对学有不足的学生所做的活动设计：能根据动画视频，了解句型并且能为动画配音。
教学反思、总结
本课是新标准小学英语（一年级起点）第四册第一模块第二单元，这课主要教学内容是询问四季的天气情况及在这些季节所喜欢做的运动。由于询问天气情况在上学期已经学过，所以句型What do you like doing in ...?是本节课需要掌握的。
1.整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身
经历的心理特征及教学内容的特点，采用了情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如学生做动作来猜测“What do I like doing?”、“听声音猜猜是什么运动”,“看图片猜季节”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值。
本节课的一个突出特点是采用了任务型的教学途径。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学始终，使学生在体验，实贱，参与，合作与交流中习得语言和运用语言，比如，自编自唱活动，自编对话等。这些语言活动不仅丰富了学生的学习体验，还体现了新课程标准中所倡导的多元智能发展的教育理念，取得了很好教学效果。
3、拓展环节——画画说说，让学生运用自己所画的季节画来表述自已喜欢的季节的天气情况及所喜欢的事情，同时也培养学生运用英语能力以及交流和合作能力。 需要注意的地方：
1.要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心。
2.当学生的英语表述不畅时，教师需要耐心的引导、鼓励。
3.在课堂内容的时间安排上不太合理，前面时间有些紧了，后面由于时间过多，所
以学生在展示方面有点过多。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
