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视频标签：My classroom
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教版PEP•四年级上册Unit 1 My classroom C Story time浙江省 - 绍兴
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PEP3 Unit1 C story time
执教： 王琴
教学内容： 四年级上册第一单元story time 教学目标：
语言能力目标： 1、能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固核心句型，描述
教室中基本设施及其位置。
2、能够理解并朗读故事，并在老师的帮助下表演故事。
学习能力目标： 1、能通过动画、图片、阅读，提取故事主要信息，理解故事。 2、能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
3、通过趣味故事增加语言输入、运用英语解决生活中的实际问题。 思维品质目标：能根据图片猜测故事的发展，能了解人物情感并猜测续编故事。 文化意识目标：1、谈论生活中遇到的“不速之客”，增进生活体验感。
2、无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦然处之。 教学重、难点
1、 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
2、学生能够理解整个故事的情景和发展历程，能够体会故事中所包含的情感。 3、学生能够准确地掌握故事中的语言点并在实际生活中运用。
教学过程： 教学设计
教学步骤 ↘热身与复习（Warm-up and Revision）
1、课前演唱歌曲 On, in, under以及Unit 1 let’s sing 2、I spy.随着圆形镜头的移动，说出教室里的相关物品。
↘呈现与操练（Presentation and Practice） 一、 pre-reading(引入故事):
1、 出示Miss Sheep, Zip和Zoom在教室里的图片，作 为故事书的封面，请同学们猜测这个故事可能关于什么？Maybe it’s about...明确Miss Sheep老师的身份。 2、 Look and guess: 观察封面中的人物表情有了变化，发生了什么呢？Maybe there’s a ...in the classroom. 请同学们猜测教室里可能有什么。
3、 Listen and check: 听录音蜜蜂嗡嗡声，学生猜，出示蜜蜂在教室飞的图片，Oh,there’s a bee in the classroom.明确是蜜蜂出现在了教室里。 二、 while-reading（品味故事1-4）
1、 Watch and guess: 出示课本图片1，观看蜜蜂飞出界面，提出问题：What do you want to know?请学生提出问题，关于这个故事接下去你想了解什么？学生提问，老师现场生成板书。如How many? Where? Do they like? 等，出示Zoom的问题，学生猜，Where is the bee? 2、 Listen and tick: 听图一到图四的录音，请学生在作业纸上勾出蜜蜂所停留的图片。
3、 Watch and check: 请学生回答，通过听原文校对答案。观看视频并在看到蜜蜂停下的正确位置时，大声喊出Bingo。
4、 Read and act: 全班跟着视频朗读图一至图4，模仿语音语调四人小组表演。①教师示范扮演蜜蜂，学生饰
设计意图与说明 在I spy的热身环节中，学生在短时间内，激活并复习单元内容教室相关信息学生在短时间内，快速描述教室里的基本设施，激活主题内容。
引导学生通过读图获取信息，培养学生学习技巧。
让学生们读图，自主猜测故事情节。
预测故事内容，使学生在进入故事阅读后迅速对预测内容做出确认或排除，更快聚焦主题。培养学生思维的发散性和广阔性，提高学生的自主学习能力。
使用本单元核心句型及内容Where is...? It’s...
以Bingo游戏的形式，引发学生思考，激发学习兴趣
演Zip和Zoom。②学生三人一组表演。 三、 while-reading（品味故事5-6）
1、 Guess and act: 出示蜜蜂从墙上飞走的图片,教师提出，Zoom又有了一个新问题。请同学们三人一组猜一猜，Where is the bee now? Maybe...学生回答后，请学生根据自己的喜好让蜜蜂停留在教室不同地方并演一演，蜜蜂现在去了哪里。
2、 Watch and find: 大家一起来观看动画，寻找答案。 3、 Read and check: 出示图6及录音，蜜蜂现在去了哪里？There’s a bee on the blackboard. Ah, yes. It really IS a bee. 明确蜜蜂所在的位置, It’ s on the blackboard. 4、 Read it better: 跟录音有感情地朗读图5至图6。 四、 After-reading（总结故事） 1、 Read along: 跟读全文。
2、 Let’s act: 自由选择完整故事，或故事片段进行表演。4人一组，学生利用道具、头饰等上前表演。 3、 Think of a title the story: 请学生给故事起个题目，教师出示自己起的题目：Where is the bee?
4、 Think and discuss: Do you like the bee? Why? 学生体会蜜蜂的不同个性，教师进行一定总结，评价。 --I like the bee, because... --I don’t like the bee, because...
如hard-working, naughty, cute, lost.clever...
↘巩固与拓展（Consolidation and Extension） 1、 Let’s say: What will Miss sheep say? 学生猜 Miss Sheep接下来的反应，说一说Miss Sheep的心情与个性: a/an happy/afraid/angry/...teacher，教师顺着学生
设计意图与说明
帮助学生过渡情境，同时猜测故事的发展，培养学生的思维能力，更好地帮助学生理解故事发展的可能性
在评价标准下进行表演，并合理地反馈，有利于更好地培养学生的口语素养。
设置开放性问题，培养学生思维的灵活创造性。解决学生刚才提出的问题，培养其思维的确定性。
学生表演体会后，说一说自己对蜜蜂的看法。通过分析蜜蜂的个性，能更好的帮助学生猜测蜜蜂的想法，促进学生思维的深刻性。
感知Miss Sheep的不同心情，将学生置入情境。
的猜测说一说演一演蜜蜂可能会有的反应。
2、 Imagine and act: 四人一小组表演，选择不同状态下的Miss Sheep、蜜蜂及小动物，做出不同的反应并进行表演。
3、 Think and discuss: Have you ever seen any uninvited guests in your classroom? 学生分享在教室里遇到“不速之客”的经历。
4、 视频欣赏回忆一些我们可能会遇到的“不速之客”。总结教室里总会遇到“不速之客”，但有时候这些“不速之客”也会给我们的生活带来惊喜。 5、 Homework
1. Read the story with CD for 5 times.
2. Share your similar experience with your partner.
教学步骤
板书设计：
设计意图与说明
联系生活实际，讨论生活中遇到“不速之客”的情景，以及学生的处理方式。
同桌讨论，联系生活实际，引起情感共鸣，增加学生的生活体验感。
引导学生通过欣赏图片，感知生活中的真实场景，增进学生的生活体验感。A coin has two sides. 凡事都有两面性，无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦然对之。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
