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视频课题：《小学英语PEP（人教版）》三年级下册 Unit 6 How many Part A Let’s spell甘肃省 - 兰州
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PEP 2 Unit 6 How many Part A Let’s spell 教学设计
【教学内容】
PEP小学英语三年级下册Unit 6 How many Part A Let’s spell 【教学目标 】
1.通过教师的引导，学生能正确区分和掌握 5个元音字母Aa、Ee、 Ii、Oo、 Uu在闭音节单词中的发音。
2. 通过吟唱chant和歌曲旋律，能根据元音字母的发音规律，拼出简单的单词。
3.通过小组活动，共享创编出新的歌曲，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 【教学重点】
在复习字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的基础上，让同学们知道Aa, Ee, Ii, Oo, Uu是元音字母，其它的21个字母为辅音字母。
【教学难点】了解Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的基本发音，并根据发音规则，拼读出简单的单音节单词。 【教具准备】 1. PPT课件。
2. 贴有元音和辅音的字母卡片。 【教学过程】
Step 1 Warm- up/Greetings.
1.师生互相问候。
2.Play a game. 用”Yes or No”的游戏方式来介绍教师自己，引导学生阅读判断，引出5个元音字母。 I’m from Lanzhou. I’m seven years old. I like milk. I have an apple. I’m funny.
（设计意图：通过游戏来介绍教师自己，开发学生的阅读智能，营造英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态。通过让学生阅读和判断，巧妙地过渡到下一步的新授知识。） Step 2 Review Play games
1.Sharp eyes课件展示已学过的清浊成对的辅音字母，引导学生正确读音，注意清辅音和浊辅音的发音要领。
2. Look and say用课件展示5个元音字母的大小写，让学生正确读出字母发音，介绍五个旧朋友Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。
（设计意图：通过学生喜欢的游戏环节来对旧知识进行复习，极大的调动了学生学习英语的兴趣，让学生初步感知语音的奇妙和有趣。，为语言的运用做好准备，同时培养学生的言语智能能力。） Step 3 Presentation Learn the sound Aa/æ/
1. Read and cut 利用游戏“水果消消乐”来读出含有元音/æ/的单词。（学生在划掉出示的单词同时，正确读出该单词。） 2. Can you read? 教师出示音标/æ/，领读并指出发音要领，鼓励学生读出句子A cat in a can.同时渗入in a连读的元素。 3. T：Who can say out more words about the sound /æ/. 鼓励学生说出更多的含有/æ/发音的单词，并写在黑板上。
(设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的游戏场景，让学生在轻松的环境中习得语音语言，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，同时培养他们的自然认知智能能力。) Learn the sound of Ee /e/
1.教师出示课件，引出单词hen 、egg 、red 、seven等，让学生总结出相同的字母e /e/的发音。
2.T: Can you chant? 鼓励学生用打节奏的方式巩固/e/的发音。
Ten red pens.(XXX) Ten red pens.(XXX) Eight pens,nine pens. Ten red pens.(XXX)
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的读单词环节，让学生能全身心的投入到语言的学习中来，学生的求知欲和好奇心被激发。这样既活跃了课堂气氛，又是学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）
Learn the sound of I i /i/ 和Oo/ɔ/1.学生以小组形式写出含有元音音素/i/和/ɔ/的单词，教师巡视纠正单词的发音。
2.将小组讨论的结果写在相应的音标下，教师带领学生共同归纳这些单词的音标。
3.教师领读这些单词，选出不符合字母发音的单词，纠正学生的发音。
（设计意图：通过小组合作的形式，加强学生之间的交流与竞争，调动了他们说英语、用英语的积极性，比比看，谁记得单词多。） Learn the sound of Uu/Λ/
1.T: Which words can you think out? 教师出示ppt课件中的动态图，引导学生根据图片说出图中的单词： sun duck run under. 2.教师板书这些单词，并引导学生读出字母Uu/Λ/的发音。 3.T: Can you read more words?
fun run bus yummy under
4.Listen to the tape and try to chant.学生男女生分组，读出含有音素的/Λ/chant.
(设计意图：在节奏中巩固所学的音标，能调动学生主动学习的意识，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，进一步培养学生的言语智能能力。) Step 4 Practice
1.Look and spell 教师出示图片，要求学生能根据图片和所给单词的提示，填入正确的字母，使其完整并正确读出该单词。
2.教师出示难度较大的含有5个元音音素的句子，鼓励学生正确读出这些句子，教师渗透语音的断句和重读。
(设计意图：通过难度较高的句子读音环节，在拓展中强化认读能力，扩大知识面，通过语音渗透激发学生学习英语的兴趣。) Step 5 Extension and conslation
1.将学生手中的sticker归类，分男女小组竞赛。
2.教师给出5个元音字母，鼓励学生根据发音规则重组单词。 3. Group work 教师播放 SHORT VOWEL SONG,鼓励学生根据歌曲内容来进行改编。 4.小组展示改编歌曲。
（设计意图：创设真实的小组竞争场景，学生可以把之前取得的奖励磁铁用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性。）
Step 6 Homework
1.Listen and repeat P50. (听读50课文。）☆
2. Make a new chant by yourself. (自己尝试编一首新的歌谣。） ☆ ☆ 板书设计
Unit 6 How many Let’s spell /æ/ /Λ/ /i/ /ɔ/ /e/ 单词
教学反思：
学习任何一种语言总是从学习发音开始，学好语音是学好英 语的基础，语音必须在一开始就要认真系统地学好。但由于小学生具有以形象思维为主，好动、模仿能力强、短暂记忆强等特点，所以本节课我主要采用游戏教学法，从“水果消消乐”到“歌曲大创编”，都是从三年级学生的年龄特征出发，设计了一些简单易操作的游戏，来帮助学生掌握5个元音字母在闭音节中的发音。同时在教学的过程中，注重渗透对学生核心素养的培养，学生的言语智能、自然认知智能和空间智能都不同程度的得到了发展。 一、字母、音标二合一
1.在教学这五个音标时，先复习字母再教字母，这样有助于学生记忆和正确发音。
2.采用游戏法和创编法学习单词中的字母发音，有利于学生从整体上认知单词。
二、借助单词教学音标，归纳单词中元音和辅音。教学中我利用课件出示相应的图片和句型，通过让学生归纳和总结所出现的音标音素，让学生主动去学习，让学生轻松学习。通过他们熟悉并喜欢的单词帮助他们学习记忆，会减轻大量音标给学生带来的学习心理压力。
三、授课中我简略介绍一些必要的发音方法和发音器官的动作，并进行适当的比较，让学生在模仿过程中慢慢地自觉调节发音的动作。同时我选择了一些地道的原版录音、录像作为语音练习材料，做到听
说视三位一体，始终让学生处于较轻松的环境下学习英语音标，激发他们学习语言的兴趣。
本节课的授课过程中，我发现有一部分学生对字母i/i/还存在与/ai/混淆的情况，相信在之后的音标学习中，学生会总结出单音节和双音节的发音要领，能正确拼读和学习单词的发音。总之，在小学阶段进行音标教学，我们应尽量避免讲解过多的原则和理论，而是应把这些抽象单调的知识转化为形象具体的知识块，让他们在原有知识的基础上进行知识迁移。
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