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视频课题：PEP小学英语人教版四年级上册unit5 Dinner is read(Let’s learn)贵州省优课
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PEP小学英语人教版四年级上册unit5 Dinner is read(Let’s learn)贵州省优课
教学目标
知识与技能目标:
1.能听、说、认、读单词:beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2.能熟练运用句型:What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.
3.了解知识点:beef, chicken, soup是不可数名词。noodle,vegetable是可数名词。
情感态度目标:
培养学生健康饮食的好习惯。
2学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。 随着知识的增长,理解能力的提高,中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的,朗朗上口的英语儿歌,也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,与其去讲宾格主格和感叹句的结构,还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;控制情感能力逐步增强。在小组比赛时,他们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中,我们发现:与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
3重点难点
【教学重点】
教学重点
1.掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。
2.能熟练运用句型:What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习,并能在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
vegetables的发音是本课的难点。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】dinner｀s ready
Step 1 Warm-up
说唱做演,激情引趣
(一)复习旧知中知识热身
将全班同学分成四组,进行PK. 教师出示食物图片,图片一闪而过,让学生来猜这种食物是什么,并说出相应的食物名称。(师可适当提问:Do you like rice? Would you like some milk?)
PK环节中呈现的图片即为学生在三年级上册unit5中学习过的单词:rice, fish, juice, milk, bread.
设计意图:用旧的知识来引入新知,达到一个知识迁移的作用。
(二)自编 Let’s do 师生一起边说唱边做动作(借用两只老虎的旋律)。Washing, washing, washing, washing,cut cut cut,cut cut cut. Cooking, cooking, cooking, cooking, cooking, cooking, dinner’s ready, dinner’s ready.
设计意图:两只老虎是学生们很熟悉的旋律,我用这个旋律自编了一首歌,歌词和我们学的内容相关,主要是为了新的教学做一个铺垫,激发学生的学习兴趣。
(三)评价分组中注意力热身
把全班分为四个大组,在整个上课过程中,根据学生听课情况随时给每组鼓励。
设计意图:用比赛的方式,可以增加同学的合作和竞争意识。
活动2【讲授】dinner｀s ready
Step 2 Presentation (呈现)
(一)话题交流,导入新课
师模仿餐馆老板说:Welcome to Miss li’s restaurant. 教师为餐馆取一个有趣的名字,板书呈现餐馆名称。
师介绍说:We have lots of yummy food. Look! This is the menu.(师呈现菜单)Let’s have a look.
设计意图:老师把自己当成一个餐馆的老板,给学生们创造合适的真实的情景,这样有利于学生的理解和掌握。
(二)教学noodles
师引导学生一起翻看菜单,(每页菜单上有几种食物,并有标价)
师指着事先翻过去的图片问:Can you guess?What’s this ?师提示:They are usually long and white. 然后呈现面条的单词卡,并朗读单词,在字母组合oo下加上下划线,强调长音/u:/的发音,并用红色粉笔书写s,提示noodles 一词一般用复数。(注意noodle是可数名词,但一般情况下以复数的形式出现。)
师引导学生说唱:Noodles ,noodles ,long noodles.
设计意图:用谜语的方式介绍新事物,主要是为了学生的学习兴趣。
(三)教学 vegetable
师呈现蔬菜图片,板书vegetable,分音节教学读音,强调唇齿音/v/的发音。师生一起说唱:vegetables,vegetables,green vegetables. 复习巩固单词的读音。
(四)教学beef和chicken
师:We have egg noodles ,vegetable noodles, beef noodles. What kind of noodles would you like? 引导学生看图说出beef和chicken的汉语意思。教师在字母组合ee下面加上下划线,强调长音/i:/的发音方法,跟读正音,纠正发音。看图片引导学生说出some beef. 并且告知学生beef是不可数名词。Beef看上去很美味,教师提问学生:Would you like some beef ? 引导学生说出:I’d like some beef, please. 练习此句型。
师:OK. Beef noodles are very yummy .Chicken noodles are yum my ,too. 教师板书chicken,然后分音节教读发音,强调ch发/t f /的方法,请学生模仿跟读。图片出示不同的鸡肉图片,引导学生说出some chicken, 并告知学生chicken 也是不可数名词。我很喜欢鸡肉,问学生喜欢吗引出I’d like some chicken, please.
(五)教学soup
教师呈现汤类图片,说:We have vegetable soup ,beef soup, and fish soup here. What would you like ?请几个学生说出自己爱喝的汤。板书soup,在字母组合ou下面加下划线,强调长音/u:/的发音,请学生模仿跟读。
活动3【活动】dinner｀s ready
Step 3 prill(操练)
(一)跟读模仿,听做强化
1.跟读录音,Listen and say.
师:OK,Zoom is in a restaurant now, What would he like ? Let’s go and see.
Turn to page 49.
学生打开教材听录音找答案,回答:He’d like some vegetables. (出示会话气泡,领读,男女生角色扮演读。)
设计意图:听录音可以给孩子正音,让孩子去感受真实的语言环境。
2.听音标序,Listen and number.
师:Now ,listen and number.听菜单上的单词,根据听到的顺序给单词标上序号。
活动4【练习】dinner｀s ready
Step 4 practice (练习)
Let’s play(小小服务员)
师:It’s time for dinner. Who would like to have dinner in my restaurant.? 师先充当服务员,请两名同学做示范。(生点菜时在菜单上做上相应的记号)
T:Hello, What would you like?
S1: I’d like some…What would you like?
S2 : I’d like some…
T : OK, Here you are. … yuan , please.
教师邀请一位小小服务员,另请两名学生,三人进行角色表演。
(在学习过程中,注重评价,通过不断的男女生比赛激发学生的竞争意识。)
设计意图:通过表演,看学生是否掌握了所学的知识。达到一个练习的目的。
活动5【练习】dinner｀s ready
Step 5 consolidation (巩固)
Game:滚雪球
教师邀请三名学生协助师范,教师先说:I’d like some bread. 然后引导学生1说:I’d like some bread and milk. 引导学生2说:I’d like some bread and milk and chicken. 以此类推,轮流把句子中的单词越滚越多,接不上的学生出局,坚持到最后的学生获胜。
设计意图:游戏是激发学生兴趣的最佳方式。一方面可以缓解课堂的紧张气氛,另一方面可以巩固孩子的课堂所学知识。
活动6【作业】dinner｀s ready
家庭作业
1. Listen to the tape for 3 times and try to imitate.(听录音,跟读单词)
2. Try to discuss “What would you like for dinner?”with your parents.(用学到的语句和父母讨论晚餐吃些什么)
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
