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视频标签：What does,he do
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：pep六上Unit 5 What does he do B let's learn let's talk河南省 - 商丘
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Unit 5 What does he do ?
(B. Let’s try &Let’s talk)
一、教学目标 （一）知识目标
1. 能够听、说、读、写句子Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中进行运用。 2. 能够理解并掌握三会单词sea，stay。 3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。 （二）能力目标及德育渗透
培养学生的听力能力和口头表达能力，教育学生要有团结互助的意识。 二、教学重难点 （一）重点
掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟练运用。 （二）难点
能运用四会句型与他人自如地交流。 三、教法与学法 引导法，提问法。 四、教学准备
多媒体课件、相关的单词卡片 五、教学过程 Step 1: Warm-up
1. 教师播放歌曲，学生欣赏。 T： Do you like the music ？ T： What does she do ? 2. Guess.
She teaches lessons in a school .What does she do ? He helps sick people in a hospital. What does he do ? 3. 教师接着出图，询问学生What does he/she do ?
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【设计意图： 以歌曲欣赏热身，调动学生的情绪，活泼课堂气氛。通过猜谜，看图以旧带新，为新课做铺垫。】 Step 2: Presentation Let’s try
1.教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音。教师提出问题，引导学生听录音回答问题.
1.What is Xiao Yu’s uncle like? 2.What does he do ? 3.How does he work ?
2.教师再次播放录音，学生完成课本上Listen and circle. 3.请学生描述Xiaoyu’s uncle.
【设计意图：通过教师提问，引导学生进行听力的训练，再用说的方式，考察他们的听力能力，培养他们用英语表达的能力。】 Let’s talk
1.呈现课本图片，提出问题 Who is he ? What does he do ?教师放动画视频后，学生回答总结，Mike’s uncle is a fisherman .
2.教师提出问题，学生带着问题分组阅读课文，从对话中找出答案。 Where does Mike’s uncle work? Does he go to work on foot ? How does he go to work? 3.请学生描述Mike’s uncle .
4.教师再次提出问题，What else do you know about Mike ’s uncle ? 学生从文中找出答案。
了解healthy life 、stay healthy 、work hard
【设计意图：通过提出问题，让学生带着问题观看动画，推动学生更好地进行自主学习。在这个环节中，我和学生之间通过师问生答，生问师答，、组与组之间的问答，及合作互动学习小组的问答对话等使学生在提问回答中掌握了新知，提高了课堂效率，同时发散了学生思维。调动了学生运用所学语言的积极性，同时注重培养学生的创作性思维。】
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Step 3: Practice
1.教师放录音学生听读并跟读。
2.把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
【设计意图：通过表演对话，提高学生们的参与热情，积极与他人合作进行有效的学习，同时也能使学生真正的运用所学对话。多种形式让学生朗读对话，对培养语感有好处。】
3.教师出示自己的相关信息，如：
I teacher school on foot my father doctor hospital by car my mother
factory worker
factory
by bus
教师根据表格的内容介绍My family.
引导学生互相询问What does your father/mother do ? Where does he/she work ? How does he/she go to work ? 接着写自己的My family . 4.上台读一读自己的作文。
【设计意图：此活动与学生生活相联系，设计目的在于调动学生运用所学语言的积极性，灵活运用所学句型，并能够积极与他人进行合作学习注重培养学生创作性思维。，同时培养了学生写作的能力。】 Step 4: Consolidation and extension 1. 把Let’s talk部分的内容读给家长听。 2. 用一段文字描述至少两个家人的工作及上班方式。
【设计意图：作业的布置是课堂学习的有效补充和延伸，通过与同学或朋友的对话，使学生进一步巩固本节课所学知识，提高学生语言综合应用的能力。】 板书设计
Unit 5 What does he do?
Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.
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教学反思
本课时是人教版六年级上册第五单元的内容，本课时内容以职业为核心，学习内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用。在教学设计中，在新课呈现中，掌握提问技巧、恰到好处的设问。从开始对图片人物的提问到图片人物职业的提问到对话呈现，一步步由易到难，由浅入深帮助学生引导学生学习新知，充分调动了学生运用所学语言的积极性，同时注重培养学生的创作性思维。在教学过程中我和学生之间通过师问生答，生问师答，、组与组之间的问答，及合作互动学习小组的问答对话等使学生在提问回答中掌握了新知，提高了课堂效率，同时发散了学生思维。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
