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视频标签：What does,he do
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视频课题：pep六上Unit 5 What does he do B let's talk安徽省 - 合肥
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Unit 5 What does he do？
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an„并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点
掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点
能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...
突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。 三、教法与学法
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。 五、教学过程 Step 1: Warm-up
1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。 2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师） Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Act like a farmer.（学生扮演农民） Act like a driver.（学生扮演司机） „
Step 2: Presentation Let’s try
教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today. ②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键
信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。 Let’s talk
1. 教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
T: What does he do?
S1: He is a businessman. What does he do? S2: He is a teacher. What does he do? S3: He is a doctor. What does he do? S4: He is a taxi driver. What does he do? S5: He is a farmer. What does he do? „
2. 教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。 3. 教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be
a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an„教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an„以小组为单位，一问一答操练此句型，如： Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.
也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4. 播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：What does Oliver’s father/mother do? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice
1. 教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.
2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What
are you going
to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an„这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to
be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?
Step 4: Consolidation and extension
1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。 2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
3. 学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...
4. 做活动手册上的配套练习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
