视频简介：
视频标签：基本功比赛
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：2016年全国小学英语教师基本功比赛外研版五年级《Where did you
教学设计、课堂实录及教案：2016年全国小学英语教师基本功比赛优质课视频外研版五年级《Module 3 Unit 1 Where did you go》福建庄筠
外研版《新标准英语》（三起）
Module 3 Unit 1 Where did you go? 教学设计
执教教师：庄筠 福建省泉州市泉港庄重文实验小学
指导教师：吴青梅 福建省普教室
一、教材分析
本课是外研版新标准英语（三起）五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go? 本课是一节对话功能课。主要通过Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“What did you do? Where did you go?”为主要语言功能句型，学生通过学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，五年级学生已经积累了一定的英语知识，具备了一定的听说读写能力，具备语言学习和交流的欲望，求知欲强。
三、教学目标
1．知识目标
⑴ 能听、说、读、写单词：visited, went, took；能听、说、认读短语：the British Museum, the boat trip。
⑵ 句型：能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do?
⑶ 能够整体感知和朗读课文。
2．能力目标
⑴ 能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do? 并通过问答描述自己或他人过去行为。
⑵ 能描述自己的旅游经历
3．文化意识和情感目标
⑴ 了解英国文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
⑵ 通过短片，弘扬本土文化，激发学生热爱家乡的情怀。
4．学习策略
⑴ 积极参与课堂，乐于与他人合作，形成自主与合作学习相结合的能力。
⑵ 自主提问问题和解决问题，养成解决问题和创造性思维能力的核心素养。
四、教学重难点
1．教学重点
运用Where did you go? /What did you do? 的功能句及回答来谈论过去发生的事情。
2．教学难点
能在真实情景中运用所学知识描述自己过去的旅游经历。
五、教具准备：多媒体课件 、词卡、明信片等。
六、教学过程
Step 1 Warming up
1．Greetings.
2．Free talk.
3．Enjoy the video “A Special London”.
【设计意图】通过问候和自由交谈，师生在相互了解中拉近了距离。让学生欣赏不一样的London感知了主要句型“Where did you go?”和“What did you do?”，为下文的学习做了很好的铺垫。
Step 2 Presentation
1．观图，学生自发提问
通过观察课文第一幅图，引导学生自主发问。
T: If you are Daming, what would you ask Amy?
【设计意图】通过观图及学生自主发问，培养学生的思维能力和自主学习的能力。同时也能自然的过渡到新课的学习。
2．读，学生解决问题
⑴ 解决问题一: Where did you go?
①Listen and answer
②Check the answer and Learn the new word : British Museum/went/visited
③播放视频，进一步了解British Museum
【设计意图】第一次接触文本，学生带着问题整体感知文本，随文学习British Museum/went/visited在情境中学习语言。视频进一步拓展文化意识。
⑵ 解决问题二: What did you do?
①校对答案一: We visited lots of places.随文学习places/weekend
②校对答案二: Then we took a boat trip along the river.随文学习take/took; take a boat trip/took a boat trip
③校对答案三: We took a bus trip.从文本中We went by bus.和But she liked the bus ride best.归纳出We took a bus trip.
④播放视频，渗透伦敦巴士文化
【设计意图】通过默读课文，将文本整合成三个语言知识点，减轻学生对文本学习的难度，同时培养学生寻找信息的能力。教师适时追问，有助于学生深入学习文本。
Step 3 Practice
1．Listen and imitate.
【设计意图】让学生开口通篇朗读，落实对文本的掌握，加深对课文的学习，同时感受纯正的语音语调，培养良好的语感。
2．Read in pairs.
【设计意图】通过与同桌一起互帮互助朗读课文，感受语言，体验语言内化的过程。鼓励学生通过互帮互助的形式一起朗读课文。
3．Watch and dub.
【设计意图】通过自由选择喜爱的角色给动画配音，让学生感受语言、感受朗读语速，检验学生的学习情况，同时达到语言输出的目的。
Step 4 Production
1．We chat with new friends.
让学生运用Where did you go?/What did you do? 功能句与新朋友通过微信进行聊天。
【设计意图】与时俱进，信息技术与小学英语课堂融合，通过学生喜欢的微信聊天的形式呈现我校学生与当地学生聊天的场景，运用重点句型。同时鼓励学生多认识新朋友，引导学生将所学知识运用于生活中，达到学以致用的目的。
2．Write a postcard to your friend.
写一张明信片给朋友。教师先示范，学生再根据自己的亲身经历写一张明信片，写完贴在展板上展示。
【设计意图】在听、说、读的基础上，让学生通过写明信片给好友，进一步落实到写的练习上，对所学新知进行梳理、巩固。用所学过的有关知识自信的展示自己的旅游经历，获得他人的欣赏。
⒊ Emotional education.
巧借展板，鼓励学生拓宽眼界，介绍泉州风土人情。
【设计意图】通过学生展示的postcard，告诉学生“世界那么大，我们一起去看看；风景这么多，家乡独好。”
Step 5 Homework
1. Listen and imitate the text.
2. Talk about the weekend with others.
3. Write your trip to friends
【设计意图】延伸课堂，与他人谈论自己的周末，让学生意识到周末的乐趣，做一个积极健康的人。同时能让学生在课后利用时间巩固和运用英语，达到学以致用的目的。
Blackboard design板书设计：
七、教学反思
⒈在导入部分，利用恶搞伦敦、旅游过的景点组成Amy头像的视频，来导入新课，给学生不一样的视觉冲击，调动学生的积极性。
⒉引导学生自主提问、解决问题，体现学生的主体性，培养学生的观图能力，发展学生的思维。
⒊Production环节，通过信息技术与小学英语学科的整合，设计微信聊天环节，让学生在真实的情境中运用新旧知识。写明信片环节从听说到读写，从输入到输出，实现学生的学以致用，培养学生的语用能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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