联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：异分母分数的加减法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学苏教版五年级下册5.1《异分母分数的加减法》安徽省 - 蚌埠
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学数学苏教版五年级下册5.1《异分母分数的加减法》安徽省 - 蚌埠
《异分母分数加减法》
【教学内容】：苏教版第十册第八单元第一课时《异分母分数加减法》 【教学目标】：
1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法。
2、经历操作、观察、归纳等数学活动，知道异分母分数不能直接相加减的道理，发现异分母分数的计算方法，并能够正确地计算异分母分数加减法，提高运算技能。
3、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
4、使学生在运用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。
【教学重点】：探索异分母分数加减法的计算方法 【教学难点】：理解异分母分数为什么不能直接相加减。 【教学准备】：课件、 【教学过程】： 一、复习导入：
课件出示同分母分数加减法。并引出异分母分数加减法算式。 二、探索学习。
1、学习异分母分数加法算法。 出示例题1
指名读题，学生根据题意列式。
是不是同分母分数加法？（板书:异分母）能不能直接把分子相加？为什么？（分数单位不同，分子不能直接相加。或分母不同，分子不能直接相加。） 学生自由回答。
讨论：把21
和41转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的基本性质）
概括地说，这个过程就是把这两个分数怎样？（通分） 板书：异分母 （通分） 同分母
21+41=42＋41=43
出示课件
师结：两个数的分母不同，就称为异分母分数。两个分母不同，分数单位就不相同，分子也就不能直接计算。要先通分，再计算。 2、尝试计算异分母分数减法。 异分母分数加法会了，减法会吗？ 出示试一试
学生独立完成，教师巡视，收集学情。 出示学生出题过程，讨论核对交流。
指出：计算整数1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。
如果是2-94
，你会怎样计算？
思考后，指名学生回答：2-94=918-94=914
是否正确呢？我们来验算看看。你打算怎样验算？ 交流学生各自验算结果，出示课件。 3、总结异分母分数加减法算法。 刚才，我们一起学习了什么？
板书：异分母分数加减法。异分母分数的加、减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？异分母分数加减法怎样计算呢？需要注意什么呢？
在学生交流的基础上，明确：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。
三、巩固练习。 1、练一练。
大家学会了异分母分数加减法了吗？好，通过练习检测看看。 （出示课件）80页练一练。
学生独立计算，教师巡视指导特困生。
师结并强调：把异分母分数转化成同分母分数，先通分，再相加减。注意计算结果能约分的要约分，认真读题，坚持验算，养成良好习惯。 2、练习十四的第1题
通过核对交流，可以看出来大家的自学能力越来越好了。 出示第1题
学生按要求涂色，并写出得数。
明确：分数单位相同的分数可以直接相加；而分数单位不同的分数，由于不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。 学生独立完成后核对交流。 4、练习十四第4题。
生活中的数学无处不在，大家也会用今天的知识来解决这些问题吗？ 课件出示题目
（1）从体育馆到少年宫一共有多少千米？
（2）从学校到体育馆比从学校到少年宫近多少千米？
（3）小军从家经学校到体育馆要走1千米，他家离学校有多远？ 指名学生逐一读题，师生分析题目意思。（演示课件） 学生独立完成。 交流核对。 四、总结全课。
这节课学习了什么？需要注意什么？ 学生回答。
师强调：异分母分数加减法，先把通分，把异分母转化成同分母分数，再用同分母分数加减法的计算方法计算。计算结果能约分的要约分，坚持验算，检验计算结果是否正确，养成良好的做题习惯。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
