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视频标签：三位数除以一位数,笔算除法
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视频课题：人教版三年级下册第二单元笔算除法《三位数除以一位数笔算除法》天津市 - 津南区
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人教版三年级下册第二单元笔算除法《三位数除以一位数笔算除法》天津市 - 津南区
教学目标
1.使学生经历一位数除三位数笔算（商三位数或两位数）的探索过程，在理解算理的基础上感悟一位数除三位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算并验算。
2. 培养学生的计算能力、思维的自主性、初步的归纳推理能力和解决简单实际问题的能力。
3.体验探究的乐趣，养成认真书写、仔细计算的良好习惯。
2学情分析
按照皮亚杰的儿童认知发展论，此时期儿童经常利用熟悉的经验进行思维运动。三年级学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，并在学习过程中积累了一定的活动经验，为学习本课知识奠定了重要的知识和思维基础。因此将课堂还给学生，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。
3重点难点
【教学重点】
理解三位数除以一位数的算理并掌握计算方法。
【教学难点】
理解算理，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，准确确定商的位置。
4教学过程
4.1第一学时 (17页例3、18页例4）
4.1.1教学目标
1.使学生经历一位数除三位数笔算（商三位数或两位数）的探索过程，在理解算理的基础上感悟一位数除三位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算并验算。
2. 培养学生的计算能力、思维的自主性、初步的归纳推理能力和解决简单实际问题的能力。
3.体验探究的乐趣，养成认真书写、仔细计算的良好习惯。
4.1.2教学重点
理解三位数除以一位数的算理并掌握计算方法。
4.1.3学时难点
理解算理，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，准确确定商的位置。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、 沟通旧知，建立联系
同步复习
1、 
笔算4)56 请一名同学板演，并汇报计算过程。
2、 其他同学 口答：括号里最大能填几
6×( )<32 8×( )<60 ( ) ×5<38 9×( )<55
2×( )<19 7×( )<50 ( ) ×4<35 3×( )<28
引入：今天我们继续来学习笔算除法。（板书：笔算除法）
活动2【讲授】二、 探索交流， 感悟算法
1、 教学例3
（1）创设情境，引入新课
师：同学们喜欢照相吗？如果有很多照片，怎样存放这些照片呀？
引导学生说出可以用相册将照片整理好。
师：红红和兰兰也在整理照片。课件出示例3主题图。
（2）理解题目，解决问题
师：仔细观察，你获得了哪些信息？你能提出数学问题吗？
引导学生观察发现并提问：一共有256张照片，用2本相册正好可以插完，求每本相册插多少张照片？
师：怎样列算式呢？为什么用除法计算呢？指名回答，板书：256÷2=
预设：这道题是把256张照片平均分成2份，就能求出每本相册插多少张照片，所以用除法计算。
师：比较一下，这道题与我们刚才做的笔算有什么不一样？
指名回答，补充板书课题：三位数除以一位数
（3） 知识迁移，自主笔算
师：被除数是三位数了，你还会做吗？试一试吧。
要求：先独立计算，然后与小伙伴说说竖式计算的过程。
学生独立在课练习本上用竖式计算，指名板演。
教师巡视指导。
指名说说，你是怎么算的？引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。
引导学生质疑：你们听明白了吗？还有疑问吗？
教师顺势引导学生分析：商1为什么要写在百位上？
预设：用百位上的2除以2是把2个百平均分成2份，每份是1个百，所以商1要写在百位上。
如果有典型错误出现，教师及时发现准备投影展示分析。
重点引导学生分析错例，问：错在哪里？
（4）自主验算，养成习惯
师:谁来讲一下你的验算方法？汇报交流，即：用商乘除数，看它是否等于被除数，若相等，就是正确的，若不相等就计算错了。
课件展示验算过程，结果为256，等于被除数，所以答案是正确的。将题目回答完整。
2、教学例4
(1)创设情境，解决问题
师:我们帮红红和兰兰解决了问题，为了鼓励你们，老师送个你们一个漂亮的相册（出示图片并出示题目）这本相册每页可插6张照片，把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
师：这个问题该怎样列式?为什么用除法计算？指明回答，板书：256÷6
预设：这道题是求256里包含多少个6张，就可以插多少页，所以用除法计算。
（2）知识迁移，尝试笔算
师：你有信心用竖式正确计算吗？
学生独立在练习本上用竖式计算。然后与同桌一起交流计算方法。
教师巡视指导，指名板演。
汇报交流后，引导学生思考问题：4为什么写在十位上？
预设：先用百位上的2个百除以6，2个百平均分成6份，每份不够1个百，所以看前两位25表示25个十，把25个十平均分成6份，每份是4个十，所以4要写在十位上。
（3）自主验算，养成习惯
师：有余数的除法该怎样验算呢？
汇报交流，突出方法，即：被除数=除数×商+余数
课件展示验算过程，将题目回答完整。
3、合作交流，概括算法
交流：回顾刚才两道题的计算过程，提醒大家在计算三位数除以一位数时要注意什么？
预设：从被除数的最高位除起，最高位不够除，要用前两位去除。
除到哪一位商就要写在哪一位上。
余数要比除数小。
4、对比发现
师:仔细观察这两道题，有什么相同点和不同点？
预设：相同点都是三位数除以一位数。
不同点是一个没有余数，一个有余数。
不同点是一个商是三位数，一个商是两位数。
设疑：为什么商的位数不同呀？
预设：第一道题被除数的最高位是2，2除以2可以除开，商1写在百位上，所以商是三位数。第二道题被除数的最高位2除以6除不开，只有用前两位25个十去除以6，商要写在十位上，所以商是两位数。
师总结：原来三位数除以一位数商的位数会有变化。被除数的最高位除的开除数（比除数大或是等于除数），商是三位数，而被除数的最高位除不开除数（比除数小）商是两位数。
活动3【练习】三、练习反馈，巩固内化
1、基本练习
（1）不计算，把算式序号放进相应的集合中。
①432÷2 ②227÷4 ③469÷7
④522÷3 ⑤305÷5 ⑥687÷6
商是三位数 商是两位数
引导学生先审清题目：谁来解释一下这道题要我们做什么？
汇报时，提问：你做的这么快，有什么好办法吗？
预设：我不用计算，只比较被除数的最高位和除数就行了，除的开的商是三位数，除不开的商是两位数。
问：什么情况下除的开，什么情况下除不开呢？
总结：被除数的最高位大于或等于除数，商是三位数，被除数的最高位小于除数，商是两位数。（板书）
（2）笔算
师：我们的分析判断是否正确呢，我们来选两道题算一算吧。
计算并验算432÷2 227÷4
2、提高练习
填一填：（1）678÷ 的商是三位数, 里可以填（ ）；如果商是两位数， 里可以填填（ ）。
（2） 45÷5的商是三位数, 里最小应填（ ）；如果商是两位数， 里最大应填（）。
活动4【作业】四、课堂总结，拓展延伸
师：今天我们学习了三位数除以一位数的笔算除法，你有什么收获？
学生总结收获。
师：掌握了三位数除以一位数的笔算方法，我们也可以尝试解决一位数除多位数的笔算，这道题（一位数除四位数4256÷2）同学们可以试一试，相信你一定能很好的完成。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
