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视频标签：估算解决问题
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视频课题：人教版三年级下册第二单元笔算除法《用估算解决问题》甘肃省 - 兰州
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人教版三年级下册第二单元笔算除法《用估算解决问题》甘肃省 - 兰州
三年级下册数学《用估算解决问题》教学设计
教学内容：课本30页例9 教学目标：
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重点：
除数是一位数的除法估算的一般方法。 教学难点：
能根据具体情境合理进行估算。 教学方法：
引导法、自主探索法 教学准备：
口算卡片,课件 教学过程：
一、复习旧知，巩固技能： 1、师出示口算卡片：
89÷3≈ 449÷5≈ 639÷8≈ 242÷3 ≈ 49×4≈ 123÷4≈ 176÷9≈ 819÷9≈ 652÷8 ≈ 98×9≈ 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。 3、学生口述除数是一位数的估算方法 二、引入情境，激发兴趣：
1、继续学习用估算解决问题，课件出示30页的情境图 （1）引导学生认真读题、获取图中的消息 （2）学生汇报交流图中信息和所求问题 （3）提炼信息、理解够装的意思 2、学生分组讨论交流算法
需要精确计算吗？可以怎样估算呢？ 出示小组学习任务分配：
1号同学说说：怎样选取运用信息，解决这个问题。
2号同学说说：根据1号同学选取的信息，就是求什么，用什 么方法解答。
3号同学口头列出算式。
4号同学解答并判断结果，得出结论。 最后小组同学独立列式解答。 汇报交流
（1）可以看看18个纸箱大 约能装多少个菠萝。 18≈20 20×8＝160（个）
20箱只能装160个，160＜182，18个纸箱肯定装不下。 (2) 还可以怎样解答？
求18个纸箱能否装下，可以先算一算，一共需要多少个纸箱。 182÷8 ＞20
182÷8十位上商2，还有余数，商一定大于20，所以18个纸箱不够装。
3、你是怎么解决的？请和同学交流一下。
（1）18≈20 （2）182÷8＞20 20×8＝160（个） 指明学生回答总结：
都有道理，方法一是求18个纸箱大约装的数量， 方法二是求大约需要多少个纸箱，就是求大约需 要几份。虽然他们的想法不同，但他们都是用估 算的方法，简单而快速地解决了问题。
4、多少个纸箱才能装 下？这个问题应该 怎样解决呢？ 就是求182里有几个 8，应该用笔算。
182÷8＝22（ 个）…… 6（个） 22＋1＝23（个） 23个纸箱才能装下。 4、总结方法：
师：刚才你们是用什么方法很快地解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？
引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？
估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
三、巩固练习：
1、每瓶饮料3元，小明有58元，最多能买多少瓶饮料？ 2、某校三年级老师和学生共421人去郊游，租了8辆车，每辆车限乘49人，这些人能座下吗？
学生说说题意，获取信息之后独立解答这道题目。（设计意图：新课标强调的是估算意识，不强求方法的唯一性教学中采取有效策略，帮助学生理解不同的算法，从中掌握一种自己喜欢的、适合的算法。）
3、32页第6、7题
你想选择什么方法 解决这个问题？能说说你的方法吗？ 鼓励学生尽可能多的提出有价值的数学问题并解答。 4、思考题：
三年级5名老师带领158名学生去动物园参观，门票价格每张2元，买10张赠一张，他们买门票带300元够吗？
四：课堂小结
请学生说说这节课的收获。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
