视频简介：
视频标签：角的初步认识
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视频课题：小学数学西南师大版二年级上册二角的初步认识_河南省优课
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小学数学西南师大版二年级上册二 角的初步认识_河南省优课
课题：《角的初步认识》
课堂实录
教学过程：
1、游戏导入
师：上课，同学们好！请坐！
师：孩子们，喜欢玩游戏吗？我们熟悉的图形宝宝最喜欢玩捉迷藏了，赶快来找一找吧！（出示用笑脸头像遮挡三角形、长方形、平行四边形 ）。
师：你的小手举得最高，请你吧！哦，三角形、长方形、平行四边形，大家同意吗？
师：让我们移开笑脸看看吧！哦，掌声送给所有会观察的孩子！
2、引出新知
师：能说说你们是怎么判断的吗？请你，看来你们是根据图形上的角找到答案的，（用手指角）。看来有方法的观察果然有收获。这节课就让我们一起来认识好玩的、有趣的——角。（出示课题：角的初步认识）
（二）设疑交流，探求新知
1、结合实物，认识角
师：今天的学习就从这些图形中的角开始，为了便于观察和研究，让我们把“长”在图形上的角请到黑板上吧！
师：这些形状不同、大小不一的角，它们身上一定有着相同之处，同桌两个一起找找看吧！
师：请你！你的意思是它们都有一个尖尖的地方，你能上来指给大家看一看吗？
师：这个发现可不简单，这个尖尖的地方叫作角的顶点。（用红色圆点标出顶点）
师：你们已迫不及待了，请你！哦，它们有两条直直的线。其实这两条直直的线叫作角的边。孩子们，伸出你的小手指一指其中一个角的两条边吧！你们认真的模样告诉我你们一定找到了！
师：在大家的课桌上有一位老朋友，它的身上也藏着角，它是？对了，三角尺！
师：请同学们拿出三角尺，找出其中的一个角，像这样摸一摸它的顶点和边吧！什么感受？
师：请你上台边摸边说吧！哦，你的意思是角的顶点尖尖的、扎扎的，角的两条边直直的、平平的，大家同意吗？老师就赶快把大家的感受记录下来！
2、关注本质、理解角
师：孩子们，其实调皮的角就藏在我们的生活中，你能找到它们吗？
师：请你，课桌桌面上有角。你来，黑板的面上有角。你第一次举手，请你，我们佩戴的红领巾上也有角。
师：看来角在我们的生活中真的无处不在啊。那老师也给大家带来了一些我们生活中熟悉的角，它们是牛角、冰淇淋上的角，亭子角，想一想它们和我们今天认识的数学上的角一样吗？
师：请你！明白了，这些角都只有一个尖尖的点，没有两条直直的边，所以它们并不是我们今天学习的数学上的角。
师：那现在你能完整地说出数学上的“角”到底是怎样的一种图形吗？
师：原来角是由一个顶点两个边组成的图形。孩子们认真观察、仔细比较我们果然有发现。接下来火眼金睛比眼力，下面的图形，哪些是角？哪些不是？为什么？
师：我们没有学过的图形中也有角，一起来找找看，它们都有几个角？
3、实际操作、学画角
师：真好，看来角已经和我们二一班的小朋友成为了好朋友，现在请大家闭上眼睛想象一个你最喜欢的角，想到了吗？睁开眼睛，用手比划一下这个角的样子，你能将这个角试着画下来吗？（用语言引导：想一想角的顶点在哪里？两条直直的边呢？）
师：看到你们高高举起的小手，就知道你们已经成功了，在学习单上画出来吧。说说你们的方法吧。
师：请你！哦，大家听明白了吗？你的意思是先画一个顶点，从这个顶点出发，用尺子向不同方向画两条直直的边，就是一个角。
师：掌声送给敢尝试会表达的好孩子！
4、大胆创新、创造角
师：接下来难度可要升级哦，让我们一起来创造角！老师为你们每人准备了一个圆形纸片、两根小棒、一把活动尺。你们可以用圆纸片折一折，也可以用小棒摆一摆，也可以用活动尺玩一玩，开动脑筋创造属于你们的角吧！开始。
师：孩子们，快来展示一下你们的角吧！（怎么体现不同材料？边展示边说，这是圆形纸片折出的角，这是用小棒摆出来的角，这是活动尺做出的角）真好，掌声送给所有善于动脑筋想办法的孩子！
师：大家看这几位同学创造出来的角，睁大眼睛，如果在角的上面加上一个玩耍的小朋友，看，这就是？对了，好玩的滑梯。让我们给三个滑梯标上序号。如果让你选择，你会选择哪个滑梯玩耍呢？你第一个举手，请你！2号！说说理由吧？哦，2号滑梯既安全又好玩，你的游戏经验可真丰富！
师：你有补充，请你！大家听明白了吗？这位同学的意思是说1号角太小了，3号角太大了，2号角的大小最合适。我想请你上台为大家具体的指一指。（怎么指）
师：看来角还真的有大小啊，数学是一门严谨的学科，光靠眼睛观察、嘴巴说，是不够的，还要动手做。谁有办法让我们清楚的看到三个角的大小关系呢？
师：请你，你的意思是说将这三个角放在一起比一比，好主意！就以1号角和2号角为例，为大家动手比比吧。
师：大家看清楚了吗？像这位同学一样将两个角的顶点和其中一条边重合，看另外两条边的位置就能判断角的大小，我们给这种方法起个名字吧！好的，就叫“重叠法”！
（三）提升应用、进行练习
师：同桌两人赶快用重叠法比一比你们创造的角的大小吧！
师：孩子们， 1号和3号滑梯没有小朋友选择，它们好伤心啊，你有办法帮助它们调整一下角的大小吗？小小设计师，快来说说方法。
师：请你，你的意思是将这两个角的边变得长吗？是这样吗？哦，看来还有不同的意见。
师：请你，你的意思是角的大小和边的长度没有关系，角的大小只和角的两边分开的大小有关，所以只需要调整角的两边岔开的大小就可以了。大家同意吗？那你来调整一下吧。现在三个滑梯又可以开心的为小朋友们服务啦。
师：大家看，这是？（出示圆形纸片）你们创造出角了吗？请你！明白了，将圆形对折，再对折，然后打开，你们发现了？对，角！
师：闭上眼睛，想，如果再对折，角怎么样了？再对折，再对折。
师：我们想象中几乎没有了的小角，这在我们将来的学习中起着非常非常重要的作用。
（四）回顾反思、内化经验
师：孩子们，现在如果要用一个词来形容“角”，你会选择哪个词？
师：美、无处不在、神奇......其实角还能给我们的生活带来快乐，不信，跟老师一起来做个小游戏，请同学们站起来动动胳膊，伸伸腿，用我们的身体去创造出好玩的角。
师：同学们真棒，选出一组最优秀的孩子展示你们的角。
（五）回顾总结、经验提升
师：学到这儿，对角，你想说点什么？请你！请你！真好，希望同学们带着今天所学习的知识，一起走进生活，发现和创造我们生活中的美。老师也给大家留一个课后小任务，利用外出游玩时拍照留念，看谁的照片里有角朋友的身影最多，并在班级微信群里晒一晒！
好，同学们，这节课就上到这里，下课，同学们，再见！
板书设计：
角的初步认识
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