联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：角的初步认识
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》练习课教学-青海省 - 西宁
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《角的初步认识》练习课教学设计
一、教材分析
角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 二、学生情况分析
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地复习角的初步认识，整个课时将学生作为绝对主体，让学生观察、猜想、验证、调整、再验证、总结这么几个循环步骤来突破难点。在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程，学会如何探索未知领域。为了突破重难点我设计了说角、画角、认角、比角、数角几个教学环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在猜测辩证中加深角的认识。 三、教学目标
（一）知识与技能：进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会判断角的种类。
（二）过程与方法;通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
（三）情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 四、教学重点、难点
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练的判断角的种类。难点是引导学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与角张开的大小有关。 五、教学准备
多媒体课件、活动角、助学单、小棒 六、教学过程
在整堂课中，我除充分创设一种和谐轻松的教学氛围、并适时的调动学生的激情，尤其是在出现有争议的问题时完全把问题抛给学生，让他们通过自己的思考总结来把错误的思考排除出去，在这个过程中我还重点引导了学生的学习方法，比如合理的猜测、简介的排除等等。
〈一〉导入
同学们你们好，图片上这位伟大的教育家孔子，他曾提出“温故而知新”,下面让我们来进行今天的学习。
（心理学研究表明，儿童在上课前10—15分钟的注意力是最集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题。）
〈二〉引导复习
一、用你的喜欢的方法展示一个角,并说说各部分的名称。（可以画一画、找一找、折一折）
（通过学生回报的首先复习角的组成，一个顶点两条边。重点强调两条边不能弯曲。）
练习一、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？ 出示几个已经画好的图形让学生认识哪些是角哪些不是并说出理由。（通过辨别角让学生加深角的认识以及锻炼逻辑思维和表达能力）
练习二、动手摆一摆
请你用两根小棒按以下要求摆一摆 ①变成一个角 ②变成两个角 ③变成四个角 二、比角 比较出这个同学这个角和三角板上的这个角一样大吗？ 先看一看再估计一下猜一猜哪个大（锻炼学生估计能力） 指名一位同学上前操作（不仅让学生学会比较角的大小，认识到角的大小与角张开的大小有关，与边的长短无关，更让同学们认识到实践是检验理论的唯一标准）
三、说一说你都认识哪些角？在助学单上画一画。
刚才小朋友说的非常好，认识这3种角。那在这些角中你能找出直角吗？在找之前我们先来回顾一下，要知道一个角到底是不是直角你是怎样判断的？（生答）
怎么样用三角尺去比？（学生说，顶点与顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是不是重合）
练习一、
四、关于这节课的内容，我有什么要提醒同伴注意的？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
