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视频标签：角的初步认识
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视频课题：小学数学人教版二年级上册《角的初步认识》重庆市优课
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小学数学人教版二年级上册《角的初步认识》重庆市优课
角的初步认识教学设计
教学内容：新人教版二年级上册第38、39页。 教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、通过一系列操作活动感知角的大小，会用重叠法比较角的大小，体会角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。 4、使学生积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点：理解角的大小只与两边张开的大小有关，而与边的长短无关。
教具学具：多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等。 教学过程：
一：创设情景，导入新课。
师：今天，老师从图形王国里给大家带来了一个图形，可是被数学书遮住了一部分，你们能猜出它是什么图形吗? 生：长方形 生：正方形
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生：…… 生：是一个角
师：是的，这就是一个角，今天我们就一起来认识图形——角。 （相机板书课题：角的初步认识）全班齐读课题 二：探究新知：认识角及各部分的名称。 1. 在主题图中找角。
师：角其实就在我们的生活中，瞧，在这美丽的校园里也藏着很多角呢，请你们仔细观察，角在哪儿呢？
生观察找角并汇报。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成了……)（多媒体在这些地方红色闪烁） 师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，找到了这么多的角。 2．抽象出角，认识角各部分的名称。
师：我们刚刚在园丁叔叔的剪刀上找到了角，在教学楼的钟面上也找到了角，还在老师手中的三角尺上找到了角。老师现在把这些角都请到黑板上，看看跟你们想象的一样吗？ （把这三个角画在黑板上） 师：跟你们想象的一样吗？ 生：一样
师：既然这些都是角，那它们有什么共同的特征吗？请你们仔细观察然后再在和你的同桌说一说。 （生独立观察，同桌交流，全班汇报）
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生：它们都是尖尖的，那个尖尖的地方叫顶点。
师：是的，角这个尖尖的点就是角的顶点。（板书：顶点） 师：还有什么共同的特征吗？ 生：还有两条边
师：那两条边都是什么样子啊/ 生：直直的
师：都是从什么地方出发的？ 生：都是从顶点出发的
师：是的，从顶点出发的这两条直直的线就是角的两条边。（板书：边）
师：那谁来指一指这两个个角的顶点和边呢？（边指边说） 师：孩子们，每个角都有几个顶点，几条边呢？ 生：一个角有1个顶点，2条边。 （课件展示，全班齐读） 2. 丰富认识，找身边的角。
师：那你们能从我们身边的物体上找出角来吗？比比看谁找的最多最快。 （生汇报交流） 3. 动手摸一摸感受角。
师：我们刚刚找到了那么多的角想不想摸一摸，感受一下角呢？ （学生拿出三角尺，感受角，并谈感受） 4. 辨认练习，强化理解。
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师：现在孩子们对角已经有了更进一步的认识，现在我们来辩一辩，认一认，这些图形哪些图形是角，哪些图形不是角。 （多媒体出示练习题，学生判断并说出为什么不是角。） 三：探究角的大小与边的关系并深化角的本质特征。 1. 做活动角，感知角的大小与两边张开的大小有关。 师：孩子们想不想亲自动手做一个角呀？
师：现在请你们拿出信封的老师为你们准备的材料，两根塑料棒，仔细观察，做一个角，比一比谁的动作最开。 师：先做好的同学指一指角的顶点和边
师：请同学们都把做好的角像这样举起来，咱们来玩一个变变变的魔术好吗?
师：把角变大，变大，再变大，把角边小再变小。（生操作） 师：好玩吗？（好玩）那咱们再玩一次，但这一次可要带着问题玩。你是怎么把角变大变小的，说明角的大小跟边的什么有关？ （自己玩，然后同坐相互交流）
生：我把两边张开一点角就大了，收拢一点，角就小了，说明角的大小跟两边张开的大小有关。
（生的语言如不规范，教师规范数学语言，并板书：角的大小与两边张开的大小有关）
（师提醒学生收好学具，并用多媒体演示，再次感受。） 2. 折角，比角的大小，感知角的大小与边的长短无关。
师：孩子们你们想亲自动手折一个角吗？拿出信封里的纸片，比一
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比谁的手儿巧，最先折出角来。
师：现在孩子都折好了吗？现在我们都把折出的角举起来，指一指并说一说角的各部分名称吧？
师：老师也折了一个角，咱们谁折的角大呢？谁想上来比一比？ （抽生在展台上比角的大小，生边比边说怎么样比的，师相机指导，课件出示比较角的方法）
师：比角的时候，首先……，然后……再看……。（生补充） 师：现在都会比较角的大小了吗？请同桌之间比一比. 师：有结果了吗？谁择的角比较大呢？请举起来。
师：再请一组同学上台展示你们师怎么比的。（一个动手操作，一个讲解）（请角一样大，而边不一样长的）
师：这两个角一样大，可是边一样长吗？（不一样） 师：那说明角的大小与边的什么没有关系？（边的长短） （师板书，然后多媒体演示再次感知） 四、画角。
1.自学例2画角。（师巡视）
2.你是怎样画角的？展示自己画的角。 3.生示范画角并说出各部分的名称。 五、归纳总结。
师：今天我们学了关于角的这么多知识，其实可以用一首儿歌帮助我们记忆，请看大屏幕，一起读儿歌。
师：孩子们，今天的学习，你快乐吗？你有哪些收获呢？
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