视频标签:100以内的,加法和减法
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视频课题:人教版数学一年级下册81页《整理和复习》(第六单元100以内的加法和减法)黑龙江 - 七台河
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人教版数学一年级下册81页《整理和复习》(第六单 元100以内的加法和减法)黑龙江 - 七台河
“整理和复习”教学设计
【教学内容】人教版数学一年级下册81页《整理和复习》(第六单 元100以内的加法和减法)
【课标要求】能熟练地口算百以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
【教材分析】本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。另外,还有连加、连减和加减混合运算式题。
本单元的复习与整理包括3个方面的内容:一是100以内加、减法口算;二是两步加、减式题的运算顺序和计算;三是解决实际问题。本节教学着重解决相同数位的数相加问题,这是后面学习两位数加两位数的基础。
第1题和第2题分别是对100以内加法和减法口算的整理,编排体例基本相同。分别包括以下3个层次:一是完成3组典型的口算,激活已有的经验;二是结合实例回答问题,回顾计算方法;三是说明理由,提升认识。第3题让学生比较不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果,突出小括号的作用,使学生能按照正确的顺序进行计算,同时对运算规律有所感悟。 第4题用情境图呈现了同数连加的实际问题,相同加数增加到4个,对学生有一定的挑战性。图下还用对话说明“可以用数一数,也可以……”的方法,强调了“数“的策略,同时也体现了算法多样化的思想。其他的方法包括连加、列表等。
【学情分析】我班一共36人,通过学习学生逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面也有了大幅度的提高。本单元是在学生学习了100以内数的认识、掌握了十几减几、整十数加减一位数的减法口算方法的基础上进行教学的。学生的口算速度全部达到课程标准的要求。团结协作,主动探索的精神也得到培养,学生充分感受到数学与实际生活的联系,学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因,计算、数学应用等方面
与其他学生还有一些差距,今后教学中要加强对他们的指导,培养起他们学习数学的兴趣。 【教学目标】
1.引导学生主动回忆100以内数加、减法的计算知识。能正确熟 练地进行计算,进一步提高学生的计算能力,扫除计算上的障碍。 2.在小组的交流与合作学习中培养初步的归纳总结数学知识的能力,以及解决问题的能力。
3.通过整理和复习,让学生能发现计算中存在的一些规律,体验数学学习的乐趣。
【教学重点】让学生形成初步的整理知识的能力,熟练掌握正确的计算方法,并能发现规律。
【教学难点】掌握正确的计算方法,提高学生的计算能力,理解“相同单位的数才能相加”这一算理。 【教学准备】多媒体课件
【教学设想】小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与欲望。本节课教学我创设有效的情境,激发学生的兴趣;进一步培养学生良好的学习习惯;抓基础知识,培养学生归纳、概括及计算能力; 根据一年级学生年龄特征和认知特点,采用引导探究法,鼓励学生针对本单元内容进行归纳、总结,并在此过程中相互交流和质疑。引导学生在一系列练习的活动中,由具体到抽象逐步深入,注重让学生经历数学学习的过程,使抽象的算理形象化,促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。 【教学过程】 一、谈话引题
同学们,你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗?今天,老师把一部分小羊请进了我们的课堂。
你最喜欢哪只小羊?让小羊们和我们一起学习吧!(用小羊的名字给小组命名)
就让我们一起走进数学乐园去整理和复习100以内数的加减法。(板书课题)
【设计意图】开课直奔主题,利用学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的情景引入新课,节省时间激发学生参与意识,激发了全体同学的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来,达到了复习旧知的目的。
二、理练结合,边练边理
1.回忆本单元学习了哪些知识? 生汇报,教师适当板书。
【设计意图】同桌合作归纳旧知,学生兴趣很高,学习气氛浓厚。 2.根据学习内容给算式分类。
同学请看,灰太狼给我们出了这样一道题:你能根据这些内容为下面的算式分分类吗?
62-6= 30+40= 90-60= 58+7= 45+3= 53+20= 78-3= 64-10= 75-40= 28+30= 3.学生汇报算式的分类结果
(课件演示学生分类的算式,分为五大块)
4.归纳比较:说
算法
灰太狼夸我们班的小朋友真棒!能根据所学的知识把算式分类。红太狼却说,只会分类不算什么本事要是能说出计算方法,我才相信你们的实力,同学们,你们有信心吗? (依次讲出5种类型题目的计算方法) 整十数加、减整十数:几个十加减几个十 两位数加一位数:加在个位上
(重点指导学生归纳总结:一位数加在两位数的个位上;进位的原因;计算时怎样不遗漏进位)
两位数加整十数:加在十位上 针对性练习:57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 75+20= 75+9= (1)哪些算式中的7和2可以直接相加?说明理由。 (2)说一说你是怎样计算57+9和75+9的。 ④两位数减一位数:减在个位上
(重点指导学生归纳总结:一位数减在两位数的个位上;退位的原因;计算时怎样不遗漏退位)
类 别 算
式
整十数加、减整十数 30+40 90-60
两位数加一位数 45+3 58+7
两位数加整十数 28+30 53+20
两位数减一位数 78-3 62-6
两位数减整十数 64-10 75-40
⑤两位数减整十数:减在十位上 针对性练习:57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9= (1)哪些算式中的7和2可以直接相减?说明理由。 (2)说一说你是怎样计算57-9和75-9的。
小结:同学们介绍的方法真好!老师也记住了:计算时,一定要把相同数位上的数相加或者相减,也就是个位上的数加(减)个位上的数,十位上的数加(减)十位上的数。
【设计意图】放手让学生自己去尝试归纳总结计算方法,培养学生的合作
精神,让学生广泛参与,为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会,体验成功的快乐。
5.整理综合算式的计算方法
出示练习题:说一说各题应先算什么,再算什么? 8+4+7= 13-6-3= 8+(4+7)= 13-(6-3)= 学生上下两题对应比较练习。
学生明确计算顺序:有小括号的先算括号里的,没有小括号的,按照从左往右的顺序计算。
不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果不同。 6.解决问题练习:
学生先看图汇报数学信息和问题,再说明解题方法。
【设计意图】密切联系学生的生活实际创设情境,激发学生的学习兴趣,使
学生充分体验到数学就在身边,生活中处处有数学,时时用数学,培养了学生应用知识解决实际问题的能力。
三、反馈练习,分层提高。
1.针对性练习:错例分析
33-7=34 86-3=56 35+6=31 26+3=23 分析——错例归类——注意什么 我们班的同学有一些错题,请你帮我看看他哪里错了?提醒一下同学要注意什么好吗?
小结:掌握方法后,还要认真、细心,才能使计算更准确。 2.计算大比拼
学生分组做题,比比哪组做的又快又准。
【设计意图】巩固所学方法,提高口算准确率和速度。
3.思维拓展题: ( )里最大填几?
( )+5<15 36+( )< 45 35+( )<40 ( )+41 <50
【设计意图】拓展学生思维,引导学生进一步观察思考找出规律。
【作业设计】 1.直接写得数
29-7= 35+2= 73+4= 25+4= 87+10 =
48-30= 95-40= 81-2= 60+8= 39+10=
76+10= 70+30= 48-9= 47-8= 52-4= 2.计算
85-( )=58 ( )-28=18 ( )-4=18 37+( )=81 ( )-15=18 ( )+7=49 ( )-33=50 39+( )=85 77+20-27= 77-(16-9)= 71-(3+27)= 54-44+4= 3.解决问题
小红剪五角星,第一次剪了10个,第二次剪的和第一次剪的同样多。两次一共剪了多少个?
一年级有52名同学,准备乘两辆车去公园,一辆车上已经坐了30名同学,另一辆车要坐多少人?
【板书设计】 整理和复习
----100以内的加法和减法
整十数加、减整十数:几个十加减几个十 两位数加一位数:加在个位上 两位数加整十数:加在十位上 两位数减一位数:减在个位上 两位数减整十数:减在十位上
相同数位上的数相加或者相减 【教学效果预测】
整理和复习是对本单元知识内容的回顾与巩固,目的是对本单元知识内容进行整理、提炼,使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。引导学生进行整理分类时,首先呈现几道计算题,让学生根据本单元所学的内容为标准对其进行分类。 在这一环节注重倾听了学
生的想法,努力抓学生课堂上的生成点,引导学生进行分类,让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。考虑到要面向全体所以在设计练习时想到由浅入深,安排了改错题,错误是最好的资源,从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因,这一过程对优秀学生起温故作用,对后进生起警戒作用。再逐一加深到变式的练习,在这一环节我注重让学生多次复述计算过程,强化进位加法和退位减法这两个重点的正确计算方法。
学生在轻松、愉悦的学习氛围中学会了计算方法,明确了计算算理形成了学习能力。
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