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视频标签：加法和减法
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视频课题：西师版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》四川省 - 南充
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小数的加减法教学设计 教学内容：
西师版四年级下册71—72页例题1. 教学目标：
知识与技能：在具体情境中掌握小数加，减法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：通过自主探究、实践操作、合作交流等活动，培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。 情感态度与价值观：体会数学与生活的联系。 教学重难点：
教学重点：小数加减法的计算方法
教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐” 教学准备：PPT课件 教学过程：
一、激活经验，直切主题
谈话：三年级时，我们已经初步认识了小数，并且学习了简单的小数加减法。在本册我们又进一步学习了小数，相信大家对小数一定有了更深刻的认识，下面我来考考大家：出示大屏准备题 想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？ （1）预设：生：商店和超市里商品的价格。
生：测量我们身高的时候，用到小数。
师：看来，小数在生活中应用地非常广泛。比如在买东西的时候不但
会遇到小数，而且还会遇到小数的计算问题呢！请看。 二、创设情境，自主探究
1、教师出示课件，引导同学们看大屏幕。 师：从图中你获得了哪些信息？ 生：水费24.83元，电费51.6元
师：根据你们读到的信息能提出什么数学问题？怎么列式？ 生1：水费和电费一共花了多少钱？ 24.83+51.6 生3：水费比电便宜多少钱？ 51.6-24.83
引导学生观察讨论算式的特点并分类，从而揭示并板书课题：小数的加法和减法。 合作探究：
教师引导学生按照上述分类方法进行合作探究 小数的加减法，并渗透验算思想。
（1）、探究“两位小数与一位小数的加法” 24.83+51.6=
列竖式时，为什么不把6和3（或7）对齐？ （2）、探究“两位小数与一位小数的减法”
51.6-24.83=
列竖式时，百分位上的3怎么减？
师：24.83+51.6= 请你估一估大约需要多少钱？ 生：75元
师：说一说你是怎么想的？
预设生：24.83元估成25元，51.6元估成50元，25+50=75元 2、自主探究
师：具体是多少呢？根据你的经验，想一想，你们能自主探索出来吗？ 请看合作要求：要求： （1）每个同学动手算一算。
（2）小组间交流、讨论:
1.小数位数不相同，24.83+51.6该怎样对位？ 2.小数加减法该注意把什么对齐？ （3）小组长展示、汇报。 师巡视，指名板演。 3、交流汇报，说清算理 预设：
师：探究“两位小数与一位小数的加法：列竖式时，为什么不把6和3（或7）对齐？ 生交流：
师质疑： 3是怎么得来的？3+0=3
师：小数位数不同，一定要添0吗？为什么？
小结：计算小数时，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐）为了方便计算，我们根据小数的性质在51.6的后面添上一个0，它的大小不变。再从低位算起。
师：计算时是否正确，我们还有怎么样？验算。大家用交换加数位置的方法验算。（抽生板演）。养成验算的好习惯。 师小结：通过刚才的讨论与计算，计算小数加法应该注意
先把小数点对齐，从低位加起，如果数位不同就在小数末尾添0变成相同的位数再相加。
5.自主迁移，探究小数减法的算法
看来小数加法同学们都会算了，那“两位小数与一位小数的减法”
51.6-24.83= 你们会笔算吗? 学生独立试算，师巡视。 板演，百分位是怎么减的？
小结：小数减法和加法一样，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），为了方便计算，我们根据小数的性质在51.6的后面添上1个0，它的大小不变，再从低位算起。 4、引导比较，深化算理
刚才我们研究了小数加减法，说说小数加减法的计算方法是什么？ 追问：在计算小数加减法法时为什么要把小数点对齐？
师：看来小数加减法与整数的加减法既有联系又有不同，你发现了吗？
相同点：相同数位对齐，从低位开始算 不同点：小数是小数点对齐 三、练习巩固，应用拓展
四、课堂总结：今天这节课，你有什么收获？还有什么问题吗？ 五、板书设计 小数的加减法
24.83+35.17=60 51.6-24.28=26.77 笔算： 24.83 笔算： 51.6 + 51.6 - 24.83 76.43 26.77 （1）相同数位对齐。（2）从末位算起。 （3）得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 （4）得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
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