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视频标签：线段,直线,射线
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视频课题：人教版数学四年级上册第三单元线段 直线 射线-重庆
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人教版数学四年级上册第三单元线段 直线 射线-重庆
线段、直线、射线和角
教学内容： 线段、直线、射线和角P38——P39 教学目标：
1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2.让学生经历猜想、观察、画图、验证、交流、想象等活动，培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
3.渗透事物之间相互联系和变化的观点，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4.培养学生的合作精神和动手实践能力，建构数学思想。 教学重难点：角的意义；射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备:课件、直尺、讨论卡片
教学过程：
一、调动想像，感知直线
1.师分发大小不同的纸，先在纸上画一点，经过这个点，画一条直直的线，看谁画得比较长？
2.师找一组同桌的两张，全班展示：谁的更长？ 3.师问画得比较短的学生：你有什么想法？ 生：我的纸比同桌小，所以我画得短一些。
4.师：噢，大家的意思是纸越大，我们的线可以画得更长些？
5.师：我这儿有一张更大的纸，我们一起来画（出示课件）大家一起用手比划，一直到哪儿？到边上了怎么办？再给你一张足够大的纸，那么这条线就可以不断地不断地向两边……
生：延长；无限延伸
6.师：说得好！孩子们闭上眼睛，跟着老师的描述一起想象：是呀，这条线好长好长，它来到教室的墙壁，它不转弯穿墙而过，直直前行，走向操场，穿过西大街，驶出南川，冲向重庆，它的脚步还没有停止，它要奔向太空，进入茫茫
宇宙，在浩瀚的宇宙中一路直行，永不止步！
7.师:好，睁开眼睛，说说你对这条线的感受 生：好长；没有尽头；向两端无限延伸
8.像这样的线，在数学里叫直线。师画一条直线，因为直线可以延伸，画的时候不可能画完，所以只需要画出一部分就可以了。为了表述方便，可以用小写字母L表示。
二、定标导学
师：这节课，我们除了要学习直线外，还要一起来研究线段、射线和角的特征。
三、顺学善导
（一）线段
1.课件演示：从直线上取两点，取两点间的线，得到一条线段。 2.谁来介绍一下线段的有关知识。 生：有两个端点；可以量出长度……
3.师：从刚才的课件我们以看出，线段是从直线上截取下来的，也就是说线段是直线的一部分。
（二）射线
1.电脑出示射线，观察说说特征。 2.抽生交流。
3.师追问：这里的无限延伸和刚才直线中的无限延伸相比，有什么不一样呢？
4.其实射线广泛存在我们的生活中，一起找找图片中的射线在哪里？射线的端点在哪里？
5.小练习：你能找出图形中的射线吗？
四、讨论交流
1.刚才我们用观察想象的方法认识了这三种图形，现在打开书38页，快速默读，看看书中是怎样描述这三种图形的？
2.小组讨论：直线、射线、线段之间有什么区别与联系？ 3.交流汇报，师生总结。
4.练习：画一画
（1）画一条长2厘米的线段；
（2）想画一条射线吗？先画什么？经过一点可以画多少条射线？
五、自主学习
1.师：我们从一点出发画了那么多射线，现在从一点出发引出两条射线，是什么图形？
2.关于角还有哪些知识呢？打开书第39页根据屏幕上的自学提示，带着问题自学。
3.师：通过自学，你学到了什么？ 4.汇报交流
5.师生一起回顾角的相关知识。
六、达标尝试
1.判断下列图形是不是角，为什么？ 2.判断题：充分说明对与错的理由。 3.数角练习 4.猜谜语。
七、总结
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.师总结：孩子们，我们的知识在一天天增长，如果用我们今天所学的线来表示我们日益增长的知识，你喜欢用哪种线来表示？好，我祝福孩子们的知识像直线一样无限延伸，永无止境！
板书：
直线：向两端无限延伸 不能测量 线段： 有两个端点 能测量 射线：向一端无限延伸 有一个端点 不能测量 角：从一点引出两条射线所组成的图形
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