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视频课题：人教版数学四年级上册第三单元《线段 直线 射线 角》-辽宁省级优课
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人教版数学四年级上册第三单元《线段 直线 射线 角》-辽宁省级优课
人教版四年级上册：《线段 直线 射线 角》教案
一、教学目标
1、使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2、使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。
3、使学生通过动手操作、分析归纳等过程，感受无限思想、锻炼分析问题和解决问题能力、培养观察想象能力、发展空间观念。 二、教学重难点
教学重点： 区别线段、射线和直线的特征、学会表示方法。 教学难点： 深入理解角的含义。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程：
1、认识线段
今天这节数学课让我们一起走进图形家族，去了解几位非常重要的图形朋友吧！
（1）课件呈现：这是拉紧的线和绷紧的弦，都可以看做什么？（演示课件一）
(2)归纳特征
师：线段有什么特点？这两个点叫端点，是线段的起点和终点。 (3) 提问：在我们的身边哪些物品或图形的边可以看作是线段？在教室里找一找。（注意要指出线段的2个端点）
学生举例比如桌子边可以看作是线段，书本边，黑板边„„ （4）师：如果我们想知道这条线段有多长，你有办法吗？ 对，线段可以测量长度
（5）操作活动：画一条长4厘米的线段。 学生独立完成后说说是怎么画的，纠错，订正。
（6）介绍线段的字母表示方法。师在端点处标上字母，为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。师板书 （7）相机引导学生归纳线段的特征。
二年级的时候我们已初步认识了线段，通过刚才的学习，你对线段一定有了更深入的认识，谁来总结一下线段的特征。 2、认识直线。
（1）学生试画：（出示课件）分别通过这两个端点把线段的两端无限延伸，
思考想象：如果纸面足够大，能画多长？你们在纸上试试。这个图形就叫什么？
（2）师在白板上演示（课件二）什么叫做直线？直线有什么特点？ 直线没有端点，是无限长的。
（3）师在黑板上画直线，在直线上取两个点A,B你能给这个图形取个名字吗？除了用直线AB表示，还可以用小写字母表示，比如直线l,板书相机教学表示方法。
（4）比较线段AB和直线AB，你能发现有什么区别？ 学生汇报，相机引导发现直线的特征、线段是直线的一部分。 3、认识射线。
（1）出示图片：手电筒的光束、汽车车灯的光束、探照灯的光束。看看这是什么？观察思考：能不能用线段或直线来描述这些光束？为什么？（课件三）
（2）你能画出一种比较合适的图形吗？学生尝试画射线。
（3）展示学生作业，说说是怎么画的。相机教学：这是什么图形?特点。 （4）看线段AB，我怎样做能把它变成一条射线？师演示把线段的一端无限延长。什么叫射线？
（5）射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。（课件四）注意端点处的字母标在前面。板书B做端点向A端无限延伸，就得到射线BA. 4、区别线段、直线和射线。
（1）回顾板书：通过刚才的学习，我们进一步认识了三个图形朋友：线段、直线和射线。它们之间是既有联系又有区别，你发现了吗？
（2）学生自由发言（思考可以无序），相机引导学生从三个方面比较区分：端点数量、延长情况、能否测量。
（3）出示表格，学生独立完成。（课件五）
图形名称 形状
端点数量
延伸情况
能否测量
直线 射线 线段
（4）汇报交流（要求有序思考和表达）。 （5）小练习：（39页做一做）（课件六）
下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
5、理解角的含义。
（1）请同学们在纸上先画一个点，从这个点引出两条射线，观察组成了一个什么图形？
（2）老师演示从一点引出两条射线的课件。（课件八）
（3）你能从数学的角度说一说什么样的图形叫做角吗？
（4）你了解角的哪些知识？这个点叫做角的什么？这两条射叫做角的什么？教学各部分名称
（5）师板书画角。角通常用符号“∠”来表示，这图上的角可以用∠1来表示。教学表示方法。
6、全课小结与巩固练习。 （1）过O点能画几条直线？
（2）过两点画能画几条直线，射线，线段？ （3）在图中画出角的标记，数一数一共有多少个角？
7、课堂总结。
谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？
我们生活中处处离不开这些图形朋友，是它们组合成了这个多姿的世界。以后我们会认识更多的图形，用它们创造更美好的生活！
板书设计：
线段AB：
直线AB： 或：直线
射线AB：
记作：∠1
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