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视频标签：图形的运动,旋转
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视频课题：人教版数学五年级下册图形的运动（三）旋转-河北省优课
教学设计、课堂实录及教案：人教版数学五年级下册图形的运动（三）旋转-河北省优课
图形的运动（三） ——旋转
一、活动目标：
1、知识与技能：通过具体实例进一步理解旋转含义，掌握图形旋转的三要素，能够用数学语言描述旋转运动的过程。理解旋转的性质。
2、过程与方法：经历观察实例，动手操作，通过创设情境，游戏，语言描述 ，合作探究等形式发展空间观念。
3、情感态度与价值观：欣赏图形的旋转变换所创造的美感，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，体会数学在生活中的价值。
二、活动内容：例1和例2的教学。
三、活动重难点：1、掌握图形旋转的三要素和图形旋转的性质。
2、用数学的语言描述物体的旋转过程。
四、活动过程：
（一） 谈话导入，揭示课题
1、让学生观察实例画面，感受并揭示课题。
（本环节设计意图：抓住孩子爱玩的天性，激发兴趣，在不知不觉中进入学习状态。并且通过观察感悟孩子们自己能提出今天要研究的课题内容，一定会感到自己很棒，老师适时鼓励，拉近了师生之间的距离。）
2、让学生列举生活中的旋转现象。
（设计意图：让学生的思维进入课题，给他们自由发言的机会，使学生放松心情。）
3、通过欣赏观察，总结旋转的含义。
物体绕一个点或一个轴进行转动，就是旋转现象。（生齐读） 师：其实我们自身也可以做旋转运动，孩子们可以试一试。集体做体育课上的转姿（设计意图：通过亲身体验进一步加深旋转的含义，也能调动孩子们主动参与的积极性。
（二 ） 创设情境，感受体验旋转，探究图形旋转的三要素。
1、播放视频探究旋转的三要素： a、旋转中心：用字母o来表示；
b、旋转方向：顺时针和逆时针。让孩子们举起胳膊转动感受 c、旋转的角度。
2、学生齐读三要素。知道了旋转的三要素我们在叙述物体旋转时，就非常准确了。（师：找两名学生到前面演示旋转，目的是为了让他们理解因为没有具体的旋转要求，所以两位同学旋转的不一样。再找两名学生在旋转要求一致的情况下旋转，进一步强调叙述物体旋转时三要素的重要性。）
（三）巩固练习，用数学语言描述旋转
1、对钟表的旋转进行描述（小组讨论后，一起回答）
2、通过实际操作，创设情境，掌握道闸的旋转运动。（师生合作） （设计意图：近距离的操作演示，更能直观形象，感受深刻。）
（四） 小组合作，动手操作完成例2 的新知——掌握图形旋转的特征。
要求：每人一张纸，上面画有一个三角形，然后利用手中的学具进行任意旋转，把旋转后的图形画出来，与原图形进行比较，分析两个图形之间的关系。
1、学生独立完成。 2、汇报结果。
3、老师做图形演示并和学生一起总结旋转的性质。
旋转中心点O位置 不变 。旋转后图形的大小、形状 不变 。但图形的 位置 发生了变化。三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了 90 度。对应点到旋转中心的距离 相等 。
4、观察，分析风车的转动（为下面的环节做铺垫） （五） 知识延伸，感受图形旋转创造的美。
各小组按老师分配的教具进行美的创作，将作品展示到黑板上，并进行简单的叙述。 （六）说说这节课你的收获。
（七） 结束语：让孩子们理解生活中很多地方都和数学有着密切的联系，需要孩子们细心观察。懂得知识都是从生活中来，再到生活中去的道理。体会数学知识在生活中的价值。
板书设计：
图形的运动（三） ——旋转
旋转中心 （用字母o表示） 旋转三要素： 旋转方向：（顺时针，逆时针）
旋转角度
旋转性质：形状，大小不变，位置变了
课后反思：
1、 数学课不仅仅是为了学习数学，而且也是为了解决生活中的实
际问题，本节课从学生生活经验引入课题，让学生体会到数学就在身边，数学就在直接的生活中。
2、 整节课都是在活动中进行，引导学生去发现问题，总结问题。
学生只有听懂了，看明白了，说对了，做出来了，才能真正的把知识内化为自己的东西。
3、 一节课老师就是导演，学生是演员，只有真正的把课堂这个舞
台交给学生，才会让学生充分的发挥他们的水平，调动学习积极性，兴趣与主动参与才是学好知识的关键。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
