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视频标签：测量毫米的认识
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视频课题：小学数学人教课标版三年级上册3测量毫米的认识-河南
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小学数学人教课标版三年级上册3测量毫米的认识-河南省 - 洛阳
教学目标
1.明确毫米产生的意义,认识长度单位毫米,知道1厘米=10毫米,建立1毫米的长度观念,在测量前学会估计,会用毫米做单位测量。
2.经历猜想、尝试、观察、验证过程,掌握探究问题的方法,培养学生的逻辑思维能力及估测意识。
3.通过拓展,培养学生对数学兴趣,激发对科学探索的热情。
2学情分析
1.明确毫米产生的意义,认识长度单位毫米,知道1厘米=10毫米,建立1毫米的长度观念,在测量前学会估计,会用毫米做单位测量。
2.经历猜想、尝试、观察、验证过程,掌握探究问题的方法,培养学生的逻辑思维能力及估测意识。
3.通过拓展,培养学生对数学兴趣,激发对科学探索的热情。
3重点难点
重点:认识毫米产生的意义,知道1厘米=10毫米,并建 立1毫米的表象,用毫米做单位测量。
难点:毫米长度观念的建立及生活中的应用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、制造矛盾，引出新知
同学们,看过《西游记》吗?《西游记》中师徒四人去西天取经,一路斩妖除魔,你们喜欢孙悟空手中的金箍棒吗?他有什么神奇的吗?现在想象我们的手中都有1根这样的金箍棒,一起伸手来比划金箍棒的长度,准备好了吗?听我的口令,长1米、50厘米、1厘米, 再变短,这个长度比1厘米还短,我把这个长度的金箍棒画在了你们的资料卡上,课前我们都做出了只有厘米刻度的纸条尺。现在拿出你的纸条尺,测量一下,它有多长?
生1:不到1厘米。
生2:比1厘米少一点。
师:不到厘米,比1厘米少一点,到底少多少呢?要想精确测量出它的长度,现在用厘米作单位还行吗?
生:不行。
师:那怎么办?
生:我们需要一个比1厘米更小的长度单位。
师:你思考的方向是对的!今天我们就一起来认识下比厘米更小的长度单位-毫米。(板书课题:长度单位-毫米)
活动2【讲授】二、合作乐探，互动展示
(一)猜想
师:既然毫米是比厘米更小的长度单位,猜一猜,毫米藏在纸条尺哪里?( 板书猜想)
生:毫米藏在纸条尺上1厘米刻度之间。
(二)尝试
师:看来是动脑筋了。那怎样才能在1厘米中间得到1毫米呢?下面我们尝试通过两个活动探索比厘米还要小的长度单位。(板书尝试)
活动一:感受大米的长度与1厘米的关系
比1厘米还短的物体都有什么呢?我们以大米为例,拿出你的纸条尺,把大米贴着纸条尺上任意一段1厘米摆一摆,看1厘米中有几个这样的大米长?(出示课件)请同学们一起读活动要求,动手开始:
生1:两个多这样的大米长。
生2:不到3个这样的大米长。
活动二:感受小米的长度与1厘米的关系
师:是这样吗?(出示课件)两个多,不到3个,这样的说法还是不够精确,看来大米的长度还不够短,有哪种物体的长度比大米还要短?接下来我们以小米为例,像刚才一样,把小米贴着纸条尺上任意一段1厘米摆一摆,看看1厘米中有几个这样的小米长。
(出示课件)请同学们一起读活动要求,动手开始:
生1:有10个这样的小米长。
生2:有8或者9个这样的小米长。
师:为什么会出现不一样的结果?有的8个,9个,10个?
生:因为小米大小不一,因为太小,有的时候摆的不在一条直线上。
师:对,这样就在操作中出现了误差,数学上这样的误差都是可以允许的,8个,9个都接近10个。还有的同学说小米太小了,他估计了一 下,大概能摆9个。很聪明的偷了下懒,把估计的知识学以致用,也不错!
老师也摆了10个这样的小米长。(出示课件)从大米到小米,我们借助的长度标准越来越小,1粒小米的宽度已经非常接近1毫米,由于他们形状、大小不一,他们测量出的结果也不够严谨、精确。
师:要精确测量出一个物体的长度,就需要一个统一的标准。通常一分硬币的厚度大约是1毫米,身份证的厚度大约也是1毫米。(出示课件)。通常测量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时,可以用毫米作单位,英文字母mm。
(三)观察
师:为了方便测量,人们把很多这样的的1毫米画到了纸条尺上,就形成了我们现在用的直尺。拿出自己的直尺,仔细观察你有什么发现?(板书观察)
生:我发现1厘米里面有10个小格。
师:对呀,类似于摆小米的过程,人们把1厘米平均分成10个小格,并且规定其中的一小格就是1毫米
师:为了把厘米和毫米之间的关系看的更清楚些,老师把厘米尺放放大了,不出声,静静看大屏幕。(出示视频讲解)
(1)我们把1厘米平均分成10小格。1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。(板书)
(2)数一数,1厘米里面有多少个1毫米?(播放课件)
(四)验证
师:其他的1厘米里是不是都有10个1毫米? 到自己直尺上数一数,验证一下,是吗?(板书验证)
生:每个1厘米都有10个1毫米。(板书1厘米=10毫米)
师:倒过来还可以这样说10毫米=1厘米,正着倒着齐读一遍。
师:我们知道1厘米=10毫米,你能完成下面各题吗?(出示课件)
2厘米=()毫米
70毫米=()厘米
(3)5毫米认识
师:说的真清楚!孩子们仔细观察大屏幕,1厘米中间的几条刻度线的长短都一样吗?
生:1厘米中间的几条刻度线其中有一条稍微长那么一点点。
师:好孩子,真细心。认真观察的孩子最可爱,也最能发现问题。
为了测量快速、方便,人们把5毫米的地方用稍微长一点的刻度来表示。现在把厘米尺放大,你能快速说出他们的长度吗?为什么?(出示课件)
生1:先找到2厘米5毫米,又过了三格,所以2厘米8毫米
师:还可以怎么读
生:28毫米
师:下一个呢?
经过我们大胆的猜想、尝试,观察、验证,我们认识了毫米,这种勤于思考、敢于探究的思维方式是学习数学的有效方法,老师要为你们点个赞。
活动3【讲授】三、动手操作，感知毫米
了解了毫米,接下来我们通过一些活动来感知毫米。银行卡的厚度和身份证的厚度差不多,大约也是1毫米。
比一比
师先示范,生操作。用大拇指和食指夹起银行卡,大拇指和食指之间的厚就是1毫米。然后抽走银行卡,感受1毫米有多长。再把银行卡插进去,看看你比的是否准确
想一想
师:闭上眼睛想一想1毫米有多长?
说一说
师:生活中哪些物体的长度一般用毫米做单位?
生:牙签的粗大约是1毫米。
生:光盘的厚度大约也是1毫米。
师:大家找到的例子都很有代表性,很有新意,生活经验很丰富。想不想听听老师找到的?
三星某款超薄手机仅仅6毫米.8月10,洛阳市普降小到中雨,全市平均降雨量为8毫米。1毫米虽短,但它在关键的时刻却发挥着重要的作用! 给大家讲一个真实的故事:(播放音频)一个牙膏企业对公司当下销售业绩非常的不满,便召开会议,商讨对策。会议中,有名年轻人站起来,对董事部说:“我手中有个建议,肯定能让业绩翻倍,我觉得它最少值5万元,你敢用5万元买这个建议吗?董事长看过之后,爽快的付给他5万元。大家猜猜他提了什么意见?其实只有一句话:将现有的牙膏开口扩大一毫米。一般我们每次挤出牙膏的长度都是一定的,长度不变,牙膏口开大了,牙膏的用量自然就增大了,别小瞧这1毫米,这个决定,使该公司当年的营业额足足增加了一倍。
活动4【练习】四、巩固练习，再认毫米
毫米这么重要,你掌握了吗?学完了这节课,你会解决课前的问题吗?
1 拿出直尺,用毫米作单位,测量资料卡上金箍棒的长度。
测完了卡上金箍棒的长度,敢不敢来挑战下一个更难的任务?
2 请一位同学来领取任务卡。请你宣读一下:测量大考验
要求:拿出学具带,小组合作,先估计,再用毫米作单位测量,并把结果记录在表格里。
物体名称 估计结果/mm 测量结果/mm
学具的长
学具的宽
学具的厚
指南针厚
活动5【练习】五、回顾总结，拓展提升
在用直尺测量的过程中,我们感受到毫米的存在,谁能说说你今天都学到了有关毫米的哪些知识?(出示课件)。学的可真不少!
你们觉得还有比毫米更小的长度单位吗?是的,比毫米更小的长度单位还有丝米,忽米,微米和纳米。(出示课件)
我们把1根头发像劈木材一样,平均剖成5万根,每根头发粗大约为1纳米。想象一下,纳米短吗?是的,我们用肉眼根本无法看到!世界上还有一种由纳米颗粒组成的很小的肉眼看不见的微型机器人,他们可以进入人的血管,他在血管里一步只走5纳米,它可以吞噬病毒,杀死癌细胞。这些神话般的成果,解决了医学上很多的疑难杂症,听起来是不是很神奇!下面我们看个视频。(播放视频)
看完了这些你有什么样的感想?是呀,纳米已经广泛应用于生活中,比如纳米材料的衣服,油水也不会浸透,或许将来我们穿着衣服去游泳,衣服不会变湿,太神奇了,是吗?纳米技术的运用还有很多等等,人类最终进入纳米时代还需要30-50年,50年后纳米技术有可能像今天一样普及,比纳米更小的还有埃米,今天我们就不再详细说了。微观世界的探索还有很大的发展空间,希望不远的将来同学们在这方面都有所发现。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
