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视频标签：数学广角,推理
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视频课题：人教版数学二年级下册第九单元数学广角-推理- 部级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教版数学二年级下册第九单元数学广角-推理- 部级优课
人教版2013二年级下册第九单元数学广角
《 推 理 》
——逻辑思维训练起始课教学设计
教学目标 知识与能力：
让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 过程与方法：
让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 情感态度价值观：
感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学习积极思考的学习品质。体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 教学重点：培养学生的分析推理能力和观察能力。
教学难点：培养学生有序、全面思考问题及数学表达的能力。
学情分析
二年级的学生由于他们的年龄特点，具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。但因年龄小，爱玩好动，具体形象思维占主体。
基于以上情况，本节课我就以游戏形式为主，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情景中感受简单推理的过程体现学生主体地位，让他们以课堂主体的身份参与全程，运用多媒体创设有趣的情境，多方位地调动学生学习兴趣，从而取得好的教学效果。
教学过程
师：同学们，今天呀我们要一起听一个长长的故事，故事的主人公一共有4位小朋友，瞧瞧他们都是谁？（出示图片：4个班里的学生）他们要来一次神秘的古墓寻宝。现在已经到了3为小朋友了，是谁呀？还有一位不知道，你们猜一猜。
生出现乱猜。
师：有说是熊莉莉的，有说是袁浩博的，那究竟是谁呢？能不能准确的猜出来呢？我们需要一个提示信息。
（出示文字信息：来的不是男孩）学生都能猜对。询问原因。 师：说的很好，老师要给你一个奖励，猜对了就给你。
两个手握拳，让学生猜。故意快速放开一只手。看，老师给你们了什么提示信息？不在左手就在右手，送给你。
同学们，像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，就叫作推理。 今天阿，就让我们玩一把古墓寻宝之推理。（板书课题——推理）
【设计意图】:通过猜一猜的游戏，唤起学生已有的生活经验。2道题充分巩固2个条件的推理，让学生体会到不是…就是…进一步培养学生的分析推理能力。 二、探究新知，解决问题。
师：现在就让我们一起来看一看他们面临的第一个问题是什么吧！ 这三位小朋友谁是第一个到我们学校的呢？ 师：我们还需要什么？（已知条件、线索、提示信息）
①我是第二个到的。②我不是最后一个到的。③我是第几个到的呢？ （1）分析问题
师：现在请同学们独立思考，您是根据哪个信息先确定谁，再根据哪个信息又确定谁呢？把你们的想法在小组内交流一下。 （2）展示交流
连线法（把人名和次序写成两行，然后根据信息一一对应的连接起来。） （三）求同引思 （1）
师：你们发现了吗？刚才我们的推理都是先确定了谁？为什么？ 师：看来熊莉莉的话是推理的关键，我们做推理题的时候第一步：能先确定一定要先确定（板书：确定）。
师：接下来，我们再根据哪个信息又确定谁呢？ 能排除的在排除。（板书：排除）
师：最后一个就是答案。
师：所以我们在推理的时候，要抓住关键的信息，按照一定的顺序进行思考、推理，就能更加快速准确地找到答案。
【设计意图】：通过自主练习——小组交流——全班汇报的方法，采用学生喜闻乐见的情景把学习内容贯彻到探究活动中，并给学生充分的时间互相交流,学生说的过程正是他思考的过程。让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维。 （2）
师：瞧瞧现在他们都到达了古墓的门口，可是古墓的大门却紧紧的锁着，上面写着什么？请输入密码。展示
提示信息：
①密码是由5、1、9三个数组成的三位数， ②个位和十位都不是1， ③个位数字比十位数字大。
师：同学们，密码究竟是多少呢？请大家根据这三条信息，找一找吧！（自主）
师：请同学们以小组为单位，说一说自己是怎么想的，每个同学都要轮流说一次。（小组） 活动4
师：哇，门打开了，快来看看古堡是什么样子的吧。古墓这么大，宝箱在哪里呢？奇异博士要带我们一起去找，可是博士的眼镜却找不见了。
出示习题：
奇异博士今早起床，突然发现自己的眼镜不见了！从脚印来看，是体重最重的老鼠搬走了，古堡里一共住着3只老鼠：（展示图片）欢欢、 乐乐、团团。到底是谁拿走了博士的眼镜？
在自主学习中探究——在合作活动中交流——在交流讨论中发展
【设计意图】：让学生学会先通过图形语言转化成文字语言，再做分析。 三、课间休息——课中操。律动旋律。 四、实践应用，拓展提高。
活动5
师：终于到了分宝箱的紧张时刻了。请同学们赶快来看看他们分别拿到了什么宝箱吧。 学生独立完成任务卡，小组讨论，请个别汇报结果。
活动6 密码图练习 展示填写规则：
在每行、每列分别填入数字 1、 2 、3 ，每个数在每行、每列都只出现一次。
【设计意图】：为下一节4×4的数独游戏做准备。
展示成果：这四位小朋友获得了神奇的萝卜，来到了神奇的国度，成为了一名真正的小侦探。你们也想成为一名侦探吗？敢接受挑战吗？
活动7
展示游戏规则：随机选出4个人闭上眼睛，剧老师分别把标有1、2、3、4数字的头套戴在他们头上。4位同学睁开眼睛，根据看到其他3位同学的帽子，猜出自己所带的数字，并站在这个数字下面。
请第一组小演员上台演示，结束后分别叫2名同学负责说明排列的理据。 请第二组学生上来，换一种方式询问：你是单数中最大的那个数，你是几？以此类推，再叫3个学生询问。
活动8
喜羊羊、美羊羊，懒羊羊，沸羊羊4个羊羊在草坪上玩耍： （1）喜羊羊在美羊羊和懒羊羊中间； （2）沸羊羊在最后； （3）美羊羊不在第一个；
小朋友们，快从左至右给他们排排队吧！
实际动手操作题。
【设计意图】：依据二年级学生的年龄特征，设计了系列的趣味，思维训练层层深入，以使学生进一步理解推理的含义，体验有序推理的过程。
五、全课小结，巩固方法。
师：这节课你快乐吗，找个这份快乐中收获了什么？ 学生谈收获与感受。
师小结：其实推理的数学思想在生活和学习中有着广泛的应用，希望小朋友在遇到这方面的难题时，也能找到关键信息进行合理的推理。老师相信，只要你们善于观察，勤于思考，一定能够利用推理来解决更多更好玩的数学问题。 【设计意图】：通过学生回忆、梳理本节课所学知识，既锻炼了学生的口头表达能力，又培养了学生的归纳整理能力。 课后作业：
谁是凶手——第一个走出来的是凶手，谁是第一个呢？ ① 号：
② 号：我不比其他人跑得快。 ③ 号：
④ 号：我不是第一个出来的，但是我比③号快。 活动9
走出教室，将推理运用于实际。
【设计意图】：体会推理在生活中的应用，让学生感受到，数学知识其实就在我们身边。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
