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视频标签：观察物体
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学五年级下册《观察物体》湖南
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学五年级下册《观察物体》湖南省 - 湘潭
“观察物体”教学设计
教学内容：人教版数学教材五年级下册 教学目标：
1.学生经历观察推理的过程，根据从两个不同方向观察物体看到的形状，再现物体的本来面貌。
2.借助动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的创新思维。
3.联系生活实际，学生体会数学知识与生活的紧密联系，形成正确的世界观。
教学重点、难点：要搭成符合要求的立体图形，需要小正方体的个数由7个到6个的思维转折。
教具准备：课件，7个大小一样的小正方体，自制的可以旋转的展示台。 学具准备：7个大小一样的小正方体，4行4列的方格纸。
教学过程 一、说一说
师：孩子们，前几天老师看到一组非常有趣、非常特别的照片，请大家一起来欣赏欣赏。（课件出示图1）
师：你们笑什么？
师：孩子们，请你们假设一下，假如你是摄影师，你要怎样才能拍出这样令人啧啧称奇的照片呢？
小结：不在同一平面上的物体，只要找到一个合适的角度，它们就会看起来，好像在同一个平面。
角度
[板书：不同平面————同一平面。]
师：这种现象在我们的数学中是否也有呢？这节课，我们就带着这个问题，继续学习观察物体。（板书课题）
二、想一想
（一）16——7个 师：我这儿还有1个立体图形，都是由同样大小的正方体搭成的。只是不论从正面看、还是从右面看都是这样的——（手指PPT）请同学们帮忙推想一下，它可能是由多少个小正方体摆成的呢？
1、猜想 2、验证
师：孩子们，通过刚才的动手操作，我们可以发现：摆成这样一个立体图形，最多需要16个正方体，最少需要7个。
（二）质疑为什么不是8个，而是7。
2
（三）6个
那可不可能比7再少1呢？
师：这一次，老师给每个小组准备了7个小正方体和方格纸，请大家4人小组合作将小正方体在方格纸上摆一摆，研究研究吧。（点击课件3分钟音乐） 学生动手摆小正方体，教师巡视。
师：通过动手摆，你们有比7个更少的答案吗？ （四）5个
师：还有说5个的。真的可以吗？那谁上来摆一摆。 （五）4个
师：还有说4个的。这也太少了吧！？不可能不可能（生摆） 师：我们一起来验证。
师：现在我们一起观察，这几种不同的摆法，有什么共同的地方吗？ 师：同学们，从最少．．．．．．．7．个到最少．．．．4．个，看似只有几小步，可是我们的思维却扎扎实实．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．迈进了一大．．．．．步！．．
（六）3个
师：那我们思维的脚步再迈一步，可不可能最少3个？为什么不行呢？ 三、赏一赏
师：我们常说“耳听为虚，眼见为实”，可是今天，我们居然发现有的时候，亲眼所见也未必都是真的。这种情况在心理学上叫做“空间错觉”。 [板书：空间错觉] 1、欣赏《千手观音》。 2、欣赏国外视频 四、总结
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