视频标签:图形的周长
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视频课题:人教版三年级上册第七单元《图形的周长》重庆市
教学设计、课堂实录及教案:人教版三年级上册第七单元图形的周长-重庆市涪陵城区实验小学校
《认识周长》教案
一、激趣入场,重视情趣。
(一)巧用“周”字,引导探索“周长”的含义。 1、谈话引入,理解“一周”
教师采用机动灵活的方式引入“周”字。 师:同学们,看看认识大屏幕上的这个字吗? (大屏幕动画出示“周”字。)
师:老师从字典上找出了它的几种意思,我们一起来看一看。 (大屏幕出示“周”字的字典释义。)
师拿出一张树叶:那树叶的一周(板书一周),与“周”字的哪个意思相关?(一圈儿),也就是说树叶的一周就是树叶的一圈。
师:小蚂蚁也来到了我们的课堂中,它爬过了树叶的一周,请孩子们伸出你们的手指头跟着小蚂蚁一起爬一爬,看它是怎么爬的。为了更直观的看出蚂蚁爬过了树叶的一周,我们把它经过的路线画出来,这条红色的线就叫做树叶的边线。
师:七星瓢虫也想沿着树叶的边线爬一周,我们一起来看一看它爬对了吗? 生:没爬对,还没爬完,它应该回到刚刚出发的地方。
师:我们把它出发的地方叫做起点,它要怎么样才算爬完了一周? 生:从起点出发沿边线再回到起点。 师:也就是说树叶的一周是封闭的。 2、感知一周(摸一摸)。
师:刚刚小蚂蚁和七星瓢虫都是从这里开始爬的,那树叶的一周只能选择这个点作为起点吗?看来从任意一个起点出发沿边线再回到起点,都是物体表面的一周。我们身边有很多物体的表面也有一周,请同学们找一找(桌面、数学书、直尺等),请同学们选择一个自己喜欢的物体动手摸一摸它的一周,摸完了用漂亮的坐姿告诉老师。
3、描一描
师:现在请孩子们拿出课前老师发给大家的题单,选择两个自己喜欢的图形,用彩笔一笔描出它们的一周。(其中包括三角形和树叶) 二、交流活场,探究新知。
1、认识周长。
这位同学描的是三角形和树叶的一周,有没有什么办法能知道三角形一周的长度是多少呢?(用直尺量)只量出一条边的长度可以吗?(不可以,三条边的长度都要量)老师也描了一个三角形,并测量出了三条边的长度分别是3厘米、4厘米和5厘米,那三角形一周的长度该怎么算?(3+4+5=12厘米),这个12厘米是什么?(三角形一周的长度),这一周的长度还有一个名称叫“周长”,今天这节课我们就一起来认识周长。(板书课题) 2、说一说周长
(2)、师:三角形一周的长度是三角形的周长,桌面一周的长度是桌面的的什么?老师这里有三个图形,它们分别是(正方形,长方形,)谁愿意像刚才那样来说一说它们的周长。
3、周长的定义,理解“封闭”。
师:刚刚我们找到了那么多的图形都有周长,那什么是图形的周长呢?你能用一句话来说一说吗?(学生有困难,就直接给出)图形一周的长度是图形的周长。 孩子们真棒,那老师要考考你们了,这个图形你能找出它的周长吗?为什么没有?和之前图形有什么不一样?
生:有个缺口、不能从起点绕一周又回到这个起点。。。。。。。(师领着学生用手描一描角的一周)
师:不能从起点绕一周又回到这个起点,它没有一周,所以角没有周长。像这样的图形叫作不封闭图形。现在老师加上一条线,这个图形有周长了吗?(有,师领着大家再描一遍)前面的这些图形都是封闭的,因此它们才有周长,为了让周长的概念更完整更清楚,我们在这前面加两个字------封闭。(板书)只有封闭的图形才有周长。(老师在封闭的下面加重点号)读一读。孩子们读得真响亮,现在请孩子们来找找,下面的图形那些有周长,那些没有周长? 三、实践生场,探究求周长的方法。
我们现在认识了周长,那孩子们你们想不想来量一量图形的周长呢?
现在四人一小组坐好,课前老师发给小组长的学具拿出来,每个小组都有两个物体,圆和数学书,请你们先找出他们的周长,然后用手里的工具去量一量、算一算。汇报,你们测量圆用的是什么方法。
生1:用绳子围出它的周长,再量出绳子的长度。(在圆上做一个标记,然后在直尺上滚一圈,用软尺量) 测量数学书用的什么方法。
生1:用直尺量出每边的长度再加起来。
生2、量出两条边的长度,就知道对边了,然后再加起来。 (给出几种图形,让生说用什么方法量,为什么)
小结:通过刚才的结论我们发现:一个物体的边是直的,我们可以直接用直尺来量,一个物体的边线弯曲的,我们就用可以用软尺或者弯曲的绳子围出它的周长,再量出绳子的长度就可以了。 四、练习。
1、找出哪条绳子的长度是奖状的周长 2、快速口算出下列图形的周长。 五、拓展运用。
我用两根同样长的绳子围城了一个三角形和一个四边形,谁的周长大?为什么? 五:总结。
1、这节课你有什么收获?
2、孩子们,周长在生活中的用处可大了,我们买裤子,要知道腰围,也就是腰的周长。我们操场上的围栏的长度就是操场的周长,孩子们,课后去我们的身边找一找,看那些地方还用到了周长的知识。
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