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视频标签：图形的周长
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版三年级上册第七单元《图形的周长》甘肃
教学设计、课堂实录及教案：人教版三年级上册第七单元图形的周长-甘肃
《周长》教学设计
【教学内容】人教版教材小学三年级上册第七单元第83例3及相关练习。 【设计思想】
从生活中感知周长，在活动中理解周长，本节课我力求让学生在课堂上真正动起来，大胆说出来；使他们学会学数学、学会用数学，让学生的思维在自主探索中得到跳跃。教学中紧密联系学生的生活实际，创设情境，充分调动学生的积极性，引导学生利用身边的图形探索新知识，尊重学生的认知规律，注重学生知识的迁移，由易到难，层层深入，引导学生学数学、用数学。 【教材分析及教学思路】
《周长》是人教版三年级数学上册第83页的教学内容，是第三单元第三课时的内容，是今后学习计算长方形、正方形以及其它图形周长的基础。本节课是在学生初步认识了四边形和长方形、正方形，学会了测量、了解了一些测量单位的基础上进行教学的,旨在让学生结合具体的实物和图形，通过观察、操作等活动认识周长，在实际操作中进一步加深对周长的理解。 【学情分析】
学生已经初步认识了四边形和长方形、正方形，学会了测量，了解了一些测量单位，在生活中已经对周长有初步的感知。 【教学目标】
知识与技能:
1.结合具体的实物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2.探究周长的测量方法，能测量长方形、圆形等简单图形的周长。 3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 过程与方法
通过让学生摸一摸、描一描、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。
情感、态度、价值观
通过教学使学生体会到生活之中处处有数学，激发学生学习数学、应用数学的意识。 【教学重点】理解和认识周长 【教学难点】探究周长的测量方法
【教学策略与手段】问题引导法 情境教学法 小组合作探究法 【课前准备】
教师：制作多媒体课件，准备学具袋。
学生：线绳、直尺、米尺
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、创设情境，联系生活经验认识图形的一周。
师：老师为大家带来一位老朋友——孙悟空，他为同学们准备了一个魔术，请同学们一边欣赏一边思考，你看到了什么？
动画演示前一段，学生发言：蚂蚁绕树叶爬了一圈 动画演示后一段，请大家接着观察。
【设计意图】教师用一个学生喜欢的、熟悉的动画人物——孙悟空贯穿课堂始终，导入新课、例题、
练习题、拓展题都由孙悟空出示，为学生创设了一个喜闻乐见的情境，充分激发学生好奇心和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中快乐的学习，兴趣盎然。小蚂蚁爬树叶的动画设计为今天理解周长的含义奠定基础，使学生真切地感受到：数学是丰富多彩的，绝对不只是简简单单的计算、公式、法则。
2、揭示课题，板书课题。
师：小蚂蚁从一点出发，沿着树叶的边沿，再回到起点，也就是沿树叶的周长爬了一圈。树叶一周的长度，就是它的周长。那么图形一周的长度，就是图形的周长。
板书：图形一周的长度，就是它的周长。
师：那我们今天就来认识数学王国里的一位新朋友——周长。 板书：周长 3、出示目标。 学习目标：
1.结合具体的实物和图形，通过观察、操作等活动感受周长、认识周长。 2.探究周长的测量方法，能测量长方形、圆形等简单图形的周长。
师：这就是这节课的学习目标，同学们齐读一遍。咱们比一比谁学得积极主动。 二、摸一摸、画一画，感知周长。 1、摸一摸。
师：钟表面有周长吗？大家一起摸一摸。课桌面呢？ 全班交流：你想指哪些物体的周长？
（文具盒上面、尺子、数学书封面）
师：下面开展一个找周长的活动。找身边物体的周长，并和同桌说一说、摸一摸。
现在，请把你找到的身边物体的周长，和大家分享。 我们找得比较多的是身边的文具，那远一点呢？
大家找到了这么多物体的周长，真棒！原来“周长”朋友就在我们身边。
2、描一描。 ①学生作画。
师：下面请你来当小画家，在数学书41页的图形中，挑选一个最喜欢的图形用铅笔描一描它的周长。
全班交流，师：你描的是哪个图形的周长？ 课件演示周长 ②教师作画。
师：大家描得很好，老师也画了两个图形，课件出示，它们有周长吗？为什么呢？
板书：封闭 师：封闭是什么意思？ 3、小结周长的概念，学生齐读。 4、找一找、填一填。
师：只有封闭图形才有周长，下面我们来找一找、填一填。 找一找、填一填。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 封闭图形有 。 不封闭图形有 。
【设计意图】教学中，教师精心设计了五个活动，让学生经历指、摸、量、探、算等一系列的学习
活动，主动获取新知，充分关注了学生的主体作用。实现了有效的生生互动、师生互动，从而让学生很好地理解了周长含义。
三、动手操作，研究求周长的策略。
师：同学们不仅认识了周长，还找到了许多身边的物体表面的周长。 师：如果要知道图形的周长，你有什么办法？ 生：可以量一量。
师：下面我们小组合作完成这张智慧小手测量单。 1、课件出示小组活动，教师宣布活动要求。
智慧小手测量单
测量对象 测量工具
测量方法
数学书封面的周长 树叶的周长 五角星的周长 圆的周长
师读测量要求。
师：老师准备了学具袋，里面有智慧小手测量单、图形和绳子。除了绳子，你还可以使用你身边的任何东西。咱们比一比，哪个小组配合默契。现在请同学们小组合作完成测量。 2、小组合作。
老师把图形贴在黑板上。 3、学生汇报。
师：哪个组先来汇报。
师：这方法不错，还有哪个组和他们组的测量方法一样，还有不同的方法吗？ 师：刚才同学们用了几种不同的方法来测量周长。在测量时用哪种方法都可以，但是如果用简单的方法，不仅测量的数据就比较准确，而且节省时间。 4、小结：
师：在测量活动中，同学们分工明确，配合默契，手脑并用，还总结出了测量周长的方法，真是数学明星呀！我出几道题考考大家。
【设计意图】利用小组合作探索求周长的方法，在汇报时充分展示不同的方法，并一个图形一个图形比较，通过总结优化方法。 四、变式训练，加深理解。 1、算一算下面图形的周长。
2、找一找。
3、解决生活中的问题。
5分米
3分米
4分米
12厘米
12厘米
8厘米
8厘米
① ② ③
5厘米
正方形
测量要求：
1.在组内讨论测量方法，选好要用的测量工具。
2.小组内做好分工，一人做记录，其他人负责测量。 3.及时做好记录，为汇报做准备。（为了节省时间，方法可以简单写，只要能在汇报的时候表达清楚就行了。） 4.时间4分钟。
要做一个画框，需要多长的木条？
师：请大家在练习本上解决这个问题。 师：需要多长的木条是求什么？ 学生说方法，多媒体依次出算式。
【设计意图】设计练习时，我考虑到学生的年龄特征和知识的难易程度，变一统性为层次性，尽量
使学生“走出”课堂，“跳出”文本，回归生活，在课堂与生活之间架起一道彩虹。我整理教材，重组练习内容，让学生处在实际生活中，解决实际问题。先后出示了五道练习题，真正使练习有意、有趣、有层次,使学生通过练习既巩固新知，又发展能力。
五、拓展延伸。 1、比眼力。
下面两个图形的周长一样吗？
2、思考题。
【设计意图】以上练习的设计，既有巩固性，又有趣味性、还有创造性，适合不同特点的学生。特
别是开放练习，思维空间大，答案灵活多样，为学有余力的同学提供了一个施展创造才能的机会，较好地发展个性，还体现了“人人学好数学”，“不同的人学不同的数学”的大众数学教育思想。使学生对知识的掌握由形象感知迈向抽象理解，可以说是步步为赢，层层深入。
六、全课小结：
师：这节课你有什么收获？
师：同学们这节课表现很好，能专心听讲、主动学习、积极思考、踊跃发言，学习
4分米
3 分 米
一只蜗牛从A点出发到C点有两条路,哪条近？ A B
C
② ①
② ①
①
②
效率很高。 七、欣赏图片：
出示周长在生活中的应用图片，学生欣赏。
师：数学与生活有着紧密的联系。咱们运用今天所学的知识，不仅可以为一幅画设计出合适的木条边框，还可解决现实中的许多问题。我们学数学的最终目的，就是要用它来解决实际问题，用它来造福于人类。希望同学们做个有心人，自觉主动的学数学、用数学。下面来看这节课的作业。
【设计意图】教师在课前精心挑选了周长在生活中的应用图片供同学们欣赏，有镜框、眼镜框、耳脉、手表链、电脑、手机壳、帽子、餐具、学校的平面图，使同学们真切的感受到周长在生活中的广泛应用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
