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视频标签：发展生产,满足消费
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高中政治必修一《经济生活》第四课第一框《发展生产满足消费》沈阳
教学设计、课堂实录及教案：高中政治必修一《经济生活》第四课第一框《发展生产满足消费》沈阳
教学目标
1.知识与技能:
理解生产与消费的辩证关系;明确社会再生产的四个环节及相互关系;了解社会主义大力发展生产力的积极意义;掌握发展生产力的途径。培养辩证思维能力和理论联系实际的能力。
2.过程与方法:
通过一系列生活中与手机相关的现象,认识到生产决定消费,感知消费对生产具有重要的反作用。通过对改革开放以来经济发展成果的图形展示,小组合作讨论出大力发展生产力的措施和必要性。
3.情感态度与价值观:
深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础,牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念,激发我们关注国情,重视自身素质的提高。
2学情分析
高一阶段的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力,学习主动性增强,再加上前面几课的学习,对生活中的经济现象有一定程度知识上的了解,但是还不能够完全了解经济现象背后的本质,对纯粹的理论知识也不能很好的把握,所以通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯通,学生也比较容易理解。本课的讲授要精心设计情境,激发学生探究的兴趣;要做到联系相关知识和案例实际,通过探究加深对相关问题的理解和认识;要侧重过程与方法,增加学生探究的过程体验,同时注意对学生价值观的正确引导。
3重点难点
教学重点:生产与消费的辩证关系
教学难点:如何大力发展生产力
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】【温故知新，构建体系】
由上一单元学习的消费引入,日常生活中我们的衣食住行都离不开消费,那么我们消费的商品和服务是从何而来的呢?由此引出生产,我们的生活消费与生产发展密不可分,从而引出为本节问题《发展生产,满足消费》的学习。由学生熟悉的消费导入,不仅能起到温故知新的作用,更能使学生对教材的知识体系形成整体把握。
活动2【讲授】【创设情境，形成概念】
教师提出问题:如何消费一部手机?
在探究生产与消费的关系之前,明确社会再生产的概念。引导学生由消费手机、购买手机、获得报酬、工作生产的一些列活动,引出生产、分配、交换和消费的四个环节,多媒体展示社会再生产的四个环节以及相互关系。使学生能在脑海中根据关键词形成基础概念,为进一步探究生产与消费的关系作铺垫,有利于本课的整体架构。
教师:生产是起决定性作用的环节,消费是生产的目的和动力。分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带。人们的消费不是由主观愿望决定的,是由客观的物质生产状况决定的。
活动3【活动】【读图析图，启发调动】
环节一:生产决定消费
1.PPT展示漫画组图《找时间》,从六十年代到九十年代,从太阳到手机,让学生通过人们看时间的工具不断发生变化,去分析得出生产决定消费的对象 。
2.图片展示人们购物方式的变化,过去人们去商场购物,到现在的手机购物,以及未来的buy+。计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用,改变了以往的生产方式,也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。让学生通过感受购物方式的变化,得出生产决定消费的方式。
3.通过近十年手机外观发展变化图 ,感受手机功能的变化,功能不断发展丰富,使学生体会到生产决定消费的质量和水平。
4.Phone7发布后,激发了人们的消费欲望,引发了抢购潮。由此,让学生思考发现生产为消费创造动力。
教师:综上,从一定意义上说,人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来,物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
环节二:消费反作用于生产
探究活动:诺基亚手机的兴衰发展史
1.从中国手机市场“王者”到淡出中国市场。我们生产产品就是为了给消费者消费,生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成 。——消费是生产的目的
2.诺基亚公司为了适应广大消费者的需要,推出大屏幕、超声波指纹识别、高像素、电池容量为4000毫安的Nokia8,希望赢回市场。—— 消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起着导向作用。
3.随着手机行业的不断发展,带动了手机美容和手机维修,逐渐兴起为一个产业。——消费是生产的动力:一个新的消费热点的出现,往往能够带动一个产业的出现和成长。
4.消费的不断发展对劳动者的技能不断提出更高的要求,促进劳动者提升自身技能,能提高劳动者的质量,创造出新的劳动力;消费带动经济增长,增加劳动者的收入,提高了劳动者的生产积极性。——消费为生产创造了新的劳动力
设计意图:整个活动环节,让学生充分参与课堂,教师适当补充讲解,体现了学生的主体性,调动了学生的积极性。
活动4【活动】【阅读材料，分析探究】
教师提问:我国现阶段社会的主要矛盾是什么?
学生初中学过这一知识点,加深学生对大力发展生产力的必要性的理解。教师总结给出大力发展生产力的原因。
教师出示改革开放的相关资料,学生分组挖掘潜力。小组合作讨论,如何大力发展生产力。
材料一:1978年,邓小平在党的十一届三中全会上提出:“现在要横下心来,除了战争,始终如一地贯彻始终地就搞这件事,一切环绕着这件事。
启发学生,得出结论:以经济建设为中心。
材料二:1977年,刚刚复出的小平同志主持召开科学和教育工作座谈会,作出于当年恢复高考的决定。由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制度得以恢复,中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天。
启发学生,得出结论:全面提高劳动者素质,培养人才。
材料三:1978年3月18日,全国科学大会在北京召开,邓小平在讲话中指出:脑力劳动者的绝大多数已经是无产阶级自己的一部分,四个现代化的关键是科学技术的现代化,并提出“科学技术是生产力”的论断。
启发学生,得出结论:加快科学技术的发展,推动科技进步和创新。
活动5【活动】【梳理脉络，课堂小结】
引导学生梳理本课的知识脉络,使学生在脑海中构建知识体系,理清知识逻辑线索,明确重点。
活动6【练习】【拓展延伸，对接高考】
进行客观题和2016年高考文综主观题的练习,提高学生学以致用的能力。
1.从“到此游”到文化游、深度游,从跟团游到自由行、定制游,从线下支付到线上支付、
移动支付……旅游供给侧不断涌现的新产品、新线路、新方式,正在刷新着人们的出游体验,从“感受旅游”明显转向“享受旅游”。这表明( B )
①生产决定消费的方式②消费促进旅游业的发展
③生产决定消费的水平④消费对生产起导向作用
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2. (2013·江苏单科)亨利·福特曾说过:“如果我最初问消费者他们想要什么,他们会告诉我‘要一匹更快的马!’”。有人说,如果真这样,汽车大王就不会出现了。材料体现的经济学道理是 ( A )
A. 生产为消费创造动力 B. 产品开发不需要考虑市场需求
C. 产品开发要利用人们的求异心理 D. 消费所形成的新的需要会引导生产
3.近年来,伴随收入水平提升,城乡居民体育锻炼的积极性不断增强,人均体育消费水平大幅度提高,“咕咚”悦跑圈”等运动APP也迅速挤占了健身爱好者的手机内存。这一现象说明( B )
①生产决定消费对象的质量和水平 ②消费对生产具有重要的导向作用
③收入水平决定消费观念和消费选择 ④城乡居民消费结构不断优化升级
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
4. (2015·四川卷)“数以亿计的人可在自家屋顶、田间建立一个小型发电厂,只要它覆盖着太阳能电池板,而且通过互联网和电网与世界连接相互交易”,这是“互联网+能源”的一个远景和行动。其重大意义在于( A )
①每个人都可以是电力消费者也可以是生产者 ②可以极大地促进能源的清洁替代和绿色替代
③能源供给结构将实现电能化且价格十分低廉 ④“互联网+能源”能全面推动各传统产业升级
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
(2016·全国Ⅱ卷·38题)(26分)阅读下列材料,完成下列要求。材料二 新能源汽车以其碳排放低、使用成本低、行驶安静等优点而受到人们的青睐。但是受续航里程短、购置成本高等因素的制约,消费者对购置使用新能源汽车存在许多顾虑。近几年,新能源汽车的消费市场有所扩大,但与传统汽车相比,其市场占有率依然很低。为推动新能源汽车产业发展,政府制定融资、补贴、免税等优惠政策,引导汽车厂商加大研发投入和生产。
⑵综合材料二并运用所学经济知识,分析大力推动新能源汽车生产对消费的影响。(8分)
答案: (2)对消费者的影响:
生产出满足消费者的新能源汽车产品;
为扩大新能源汽车消费创造动力;
引导绿色消费观念的形成,促进汽车消费模式的转变。(共8分)
活动7【作业】【分层训练，巩固拔高】
分层作业基础篇:基础练习题
分层作业提高篇:拔高训练题
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
