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视频标签：发展生产,满足消费
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：政治必修1《经济生活》第四课第一框《发展生产满足消费》四川省优课
教学设计、课堂实录及教案：政治必修1《经济生活》第四课第一框 《发展生产满足消费》四川省优课
经济生活 必修一
第四课第1课时《发展生产 满足消费》
主备人：徐志萍
一、教学目标
（一）知识目标
1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2．理解我国大力发展生产力的意义。
3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 （二）能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
二、教学重难点
生产与消费的关系；如何大力发展生产力。
三、教学方法
运用“235”教学模式展开教学。
四、教具
电脑多媒体、白板、平板
五、教学过程
（一）回顾上节课内容
师：回忆，影响消费的因素有哪些？作为中学生，应该树立怎样的消费观？
生：
师：影响消费的因素多种多样。其中，影响消费的根本原因是经济发展水平。作为中学生，要树立正确的消费观，量入为出、适度消费；避免盲从、理性消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗。请同学们加强理解和记忆。
（二）预习导学
自学要求：自主阅读课本28—30页。结合学习目标梳理出本框题要掌握的问题有哪些？（注意：找出问题的角度、关键词）
师：请看这两款手机（诺基亚按键版和苹果触屏版），十年前，你父母用的是哪一款？现在让你选一款使用，你选择哪一个？
生：
师：为什么这样选择呢？十年时间，手机有了哪些变化？ 生：
师：为什么会有这些变化？ 生：
（三）罗列知识清单
1．决定消费的根本因素是什么？2．生产如何决定消费？
3．消费对生产的反作用是如何体现的？
4．社会再生产的四环节是什么？各起到什么作用？ 判断：
(1)生产与消费二者互相起决定作用。（） (2)生产是消费的目的和动力。（）
(3) 物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。（） (4)会再生产包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。（）
(5)分配是物质资料生产总过程的最终目的和动力。（） （四）合作探究 观看手机发展视频。 1、生产决定消费
拿出普通的华为荣耀手机（没有拍照功能）和最新款iPhone 7手机，再请一学生拍照，然后请这位学生把照片展示给大家看看。这部普通的手机为什么不能拍出照片，而iPhone 7手机却能拍出精美的照片？这在经济学上说明了什么道理？
引出观点：
（1）生产决定消费的对象
师：请同学简单介绍一下iPhone 7手机的功能。 生：
师：刚才听了这位同学的简单介绍，我感觉这个iPhone 7手机功
能强大。它可以使我在闲暇无聊时玩个游戏，打发枯燥的时间；可以在我想念亲朋好友时，打开手机视频聊个天，聊表我相思之苦；当我们在
学习上遇到困难时，可以打开手机百度一下，以充实我的知识。而这些的消费是无法在我刚才普通的手机中体验到的。
引出观点：
（2）生产决定消费的方式
师：如果从手机性能角度来看，你会选择那一款手机？为什么？ 生：
师：iPhone 7手机的强大功能，它不仅改变人们的生活消费和娱乐的方式，同时也挺高了消费的质量和水平。
引出观点：
（3）生产决定消费的质量和水平 师：为什么手机会有这些变化？ 生：
师：乔布斯曾经说过：“人们不知道他们想要什么，直到你把它摆在他们面前。”乔布斯的话想告诉我们什么？
生：
师：刚才展示两只手机时，已经很好地印证乔布斯的话。当我看到华为Mate 9功能时，当时我就情不自禁地爱上它。有一种购买它的欲望。
引出观点：（4）生产为消费创造动力
师：为什么很多人把iPhone 7作为自己的奋斗目标？ 生：
师：生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。iPhone7手机强大的智能化功能不仅吸引了大批爱好者，而且也使华为公司成为全球第三大大手机经营商。所以生产决定消费。
2．消费反作用于生产（消费生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展）
师：我们一起来看这样一段材料，分小组并结合教材分析：消费对生产有哪些反作用？
生：
师：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。
3、社会再生产过程（社会再生产过程的四个环节及地位） 引入：从上述的材料中探讨中我们可以知道，生产决定消费。消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。即消费是生产的最终目的和动力。我们就拿生产手机来说吧，它的最终目的是要老百姓购买和使用，否者生产就变得毫无意义。那生产出来的
手机我们能拿立马来用吗？不行，要先花钱去买来，所以在生产和消费之间是有桥梁和纽带的。它就是分配和交换。手机经过生产、分配、交换、消费四个环节之后。此时手机这种产品的生产过程才算最终完成。一部手机的生产过程完成是否意味着整个社会生产的结束？不是，商品消费完了我们还要再生产，再消费……这样一个不断重复和更新的过程称之为社会再生产过程。
师：请同学归纳一下每一个环节的地位。 生：
师：①直接生产过程是起决定作用的环节②分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带③消费是生产的最终目的和动力。
课堂练习
师：请同学们完成以下习题，并展开讨论。 生：
（五）板书设计 发展生产满足消费 生产与消费 1．生产决定消费 2．消费反作用于生产 3．社会再生产过程
《发展生产 满足消费》教学反思
本节课是第二单元《生产、劳动与经营》第四课《生产与经济制度》的第一框题的内容。本节课的学习目标是理解生产与消费的关系。这一学习目标是本节课建构的理论基础，也是重点和难点部分。通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。现在我对本节课进行教学反思。
首先，我以复习第一单元《生活与消费》的相关内容导入本节课的学习，让学生思考我们日常生活中所消费的商品是从何而来的呢。
其次，让学生阅读书本28到29页的内容，探究生产与消费的辩证关系。我结合书本再联系日常生活中我们遇到的事例进行讲授，这也符合政治课教学要面向学生生活与实践的要求，使学生学会从政治角度来分析和解决生活中的实际问题。
再次，消费反作用于生产。我先让学生阅读教材29页的相关内容，让学生先归纳总结消费反作用于生产的表现。第一，消费是生产的目的；第二，消费调节生产（消费具有导向作用）；第三，消费是生产的动力；第四，消费为生产创造出新的劳动力。我再分别对四点进行讲解后，通过消费是生产的目的和动力，引出社会再生产的过程，让学生探究社会再生产的四个环节以及各环节间的关系，让学生带着问题思考，发挥主观能动性。
最后，课堂小结。通过幻灯片的形式展示本节课的学习内容，教师和学生共同回顾本节课的学习要点，突出本节课的重难点，让学生在头脑中形成清晰的知识脉络，完整的知识框架。
课堂最后五分钟让学生完成本节相关随堂演练，现场巩固记忆。
我认真地对本节课进行了反思，认为自己还存在一些不足之处。例如，自己上课语速稍微有点快，这是自己以后需要不断改进和完善的地方。在以后的教学中，我要更加注意结合学生的反应和接受能力进行有效教学，不断提高教学的实效性。
总之，政治课教学应从生活中来，到生活中去，理论与实践应有效结合，才能调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂的实效性，实现政治课教学的生活化。这不仅是政治课的教学理念之一，也是自己在以后的教学中需要改进和完善的地方。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
